自主、參與、合作、探究

摘 要：2012年9月武鳴縣城廂鎮(zhèn)中心校在全鎮(zhèn)中小學(xué)校進(jìn)行了以“陽(yáng)光校園·快樂(lè)課堂”為主題的教育教學(xué)改革，校園和課堂都呈現(xiàn)出新的活力與生機(jī)。鎮(zhèn)中心校努力推行“快樂(lè)課堂”模式：創(chuàng)設(shè)情境-快樂(lè)起航、明確目標(biāo)-快樂(lè)出發(fā)、快樂(lè)探究-合作交流、快樂(lè)展示-分享智慧、快樂(lè)收獲-體驗(yàn)成功！

關(guān)鍵詞：自主；參與；合作；探究

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的核心目標(biāo)之一。我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建特色鮮明的“快樂(lè)課堂”教學(xué)新模式，課改初見(jiàn)成效，為促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么教師如何準(zhǔn)確把握角色的轉(zhuǎn)變？教師如果能積極、真實(shí)地參與，對(duì)于小組合作可起到更上一層樓的作用。

1.教師明確角色

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”教師的定位明確，重要是“解惑也！”“作為教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們不但提前備好導(dǎo)學(xué)案，還要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，從設(shè)置目標(biāo)、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、互學(xué)共學(xué)到匯報(bào)展示、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、檢測(cè)等全程把握。

二、教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力

教師除了要在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要加強(qiáng)了對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培訓(xùn)。城廂鎮(zhèn)中心校每個(gè)學(xué)期集體培訓(xùn)一次，學(xué)校每個(gè)月都開(kāi)展一次的教師培訓(xùn)班，數(shù)學(xué)教研組每周一次的“快樂(lè)課堂”活動(dòng)體驗(yàn)課。教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能培訓(xùn)主要有以下幾個(gè)方面：

1.合作學(xué)習(xí)的分組

教師對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行了認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，決定按異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合作過(guò)程的協(xié)調(diào)。

2.快樂(lè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂的組織形式

教師備課時(shí)深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定的探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。鎮(zhèn)中心校每月都進(jìn)行一次同年級(jí)的教師集體備課，做到同年級(jí)同一步調(diào)，有統(tǒng)一的導(dǎo)學(xué)案。但每個(gè)班的實(shí)際情況都不同，要認(rèn)真修改才可以使用，上課后出現(xiàn)問(wèn)題共同反思，共同促進(jìn)，努力做到修改完善導(dǎo)學(xué)案，共享教學(xué)資源。

快樂(lè)課堂的組織形式大體是：自主學(xué)習(xí)，討論交流，匯報(bào)展示，質(zhì)疑補(bǔ)充，快樂(lè)收獲。

3.快樂(lè)課堂的課堂實(shí)施

對(duì)于小學(xué)生而言，他們剛剛起步，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都還是有限的，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)仍會(huì)有一定難度，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的培養(yǎng)。

4.快樂(lè)課堂的課后反思

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的，有利于改進(jìn)教學(xué)。數(shù)學(xué)教研組分配教師專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，可以通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、找組長(zhǎng)組員談話(huà)、收集分析數(shù)學(xué)反思表、聽(tīng)課月反饋等方式收集信息，總結(jié)取得成功的經(jīng)驗(yàn)和反思不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思并改進(jìn)，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

5.快樂(lè)課堂學(xué)習(xí)方式的多樣性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織不同形式的合作活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的活動(dòng)是一個(gè)積極主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的教學(xué)理念，教師真正成為組織、引導(dǎo)和合作者的角色。

6.教師認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)，及時(shí)診斷與處理問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生和小組學(xué)習(xí)面臨困難時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。

三、放手學(xué)生，解放教師

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)有“形”而無(wú)“實(shí)”的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題不善于合作，不知道怎樣合作，還有對(duì)知識(shí)的理解不透徹造成的。自主學(xué)習(xí)后，學(xué)困生不能完成導(dǎo)學(xué)案；同學(xué)匯報(bào)展示時(shí)，不認(rèn)真傾聽(tīng)；不會(huì)加以思考或質(zhì)疑補(bǔ)充。學(xué)生缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

1.學(xué)會(huì)搜集信息與資料

一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，搜集什么樣的資料等技能，提高收集、處理信息的能力。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和討論問(wèn)題

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)的解題思路和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行討論。同時(shí)教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

3.認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

由于人的個(gè)性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題，也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“合作學(xué)習(xí)”的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握“合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度和能力，提倡“幫助別人快樂(lè)自己”的理念。動(dòng)員組員之間互相幫助、互相提醒、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)、提高興趣；要求課堂上人人有事做；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生有做學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)。

4.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感

無(wú)論是在課上還是課后，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)精誠(chéng)合作，分工不分家，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)情況，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促訂正！組員要聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)！以誠(chéng)相待、榮辱與共，這才是“合作學(xué)習(xí)”的最佳效果！

5.以友好的方式對(duì)待爭(zhēng)議

班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，小組成員之間可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、評(píng)分或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至沖突，成員都要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí)、更好地解決問(wèn)題，其目標(biāo)是一致的。大家不要過(guò)于重視小組得分，爭(zhēng)議時(shí)對(duì)事不對(duì)人，始終保持團(tuán)結(jié)。

實(shí)踐證明，快樂(lè)課堂的實(shí)施帶給學(xué)生的變化是顯而易見(jiàn)的：課堂上敢站起來(lái)發(fā)言的人明顯增多了，學(xué)生的質(zhì)疑能力提高了，解疑能力增強(qiáng)了，小組合作能力提高了，后進(jìn)生變開(kāi)朗了……學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了自我表現(xiàn)，他們自信心和社交能力都得到提高！“快樂(lè)課堂”讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生活的精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]潘欣欣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“快樂(lè)課堂”的實(shí)踐與探索[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2013（02）.

作者簡(jiǎn)介：寧鮮妹，1968年8月出生，大專(zhuān)，就職學(xué)校：廣西南寧市武鳴縣城廂鎮(zhèn)第四小學(xué)任教，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。