對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考

摘 要：在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想培養(yǎng)學(xué)生興趣，最有效的措施就是提高課堂效率，讓學(xué)生利用課堂有效的時(shí)間來(lái)高效率地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；思考

一、教師課前認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要做好充分的準(zhǔn)備，在上課之前就要把問題考慮清楚，通過(guò)哪種表達(dá)形式學(xué)生更加容易接受?？梢灶A(yù)設(shè)一個(gè)問題：花瓶和圓形圖案兩個(gè)圖案如果在中心對(duì)折會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果在對(duì)折后再進(jìn)行一次360°的旋轉(zhuǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這樣教師就能及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況，做出及時(shí)的應(yīng)對(duì)，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

二、通過(guò)情景預(yù)設(shè)增加課堂教學(xué)的有效性

把知識(shí)融入情景當(dāng)中，才會(huì)有活力和美感。在進(jìn)行應(yīng)用題學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就可以通過(guò)情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，我們可以引入生活中的情景，可以給學(xué)生預(yù)設(shè)這樣一個(gè)情景，給每個(gè)學(xué)生100塊錢，來(lái)安排全家的日常飲食，在保證營(yíng)養(yǎng)均衡的情況下，最多能堅(jiān)持幾天。學(xué)生這個(gè)時(shí)候就會(huì)主動(dòng)關(guān)心日常生活中蔬菜、水果的單價(jià)，為了節(jié)約成本，他們就要進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中他們的計(jì)算和理解分析能力都會(huì)有一定的提高。我們?cè)陂_展教學(xué)內(nèi)容之前就讓學(xué)生先進(jìn)入一個(gè)情景學(xué)習(xí)的環(huán)境中。接下來(lái)我們就可以引入單價(jià)、數(shù)量，還有加減乘除的相關(guān)運(yùn)算理解，學(xué)生也不會(huì)感到生澀難懂。

三、開展合作討論來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)生的注意力本身就不容易集中，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)小組間討論教學(xué)模式的開展，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生處于好說(shuō)好動(dòng)的一個(gè)年齡，他們更加喜歡表達(dá)他們的觀點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師進(jìn)行講解，學(xué)生來(lái)聽，抹殺了學(xué)生的這些天性。我們通過(guò)小組間合作的模式，來(lái)給學(xué)生空間讓學(xué)生充分表達(dá)自己

的看法和觀點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)參與到教學(xué)的主體活動(dòng)中來(lái)，變成整個(gè)課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)從最開始的灌輸?shù)胶髞?lái)的

主動(dòng)探求，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就已經(jīng)激發(fā)出來(lái)了，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師用方法加以引導(dǎo)的時(shí)候，課堂效率自然而然就提高了，也就進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有

效性。

在教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在追求課堂活動(dòng)有效性的同時(shí)，要提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)生的角度來(lái)考慮問題，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，形成以探究、合作、對(duì)話為主要內(nèi)容的多元課堂文化體系，構(gòu)建出符合學(xué)生身心健康發(fā)展的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋偉.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊，2013（16）.

作者簡(jiǎn)介：朱麗梅，女，1987年3月出生，本科，就職于江西省贛州市贛縣江口旱塘小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。