關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式的探討

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的改革與突破，互動(dòng)模式的教學(xué)方式有助于教學(xué)。運(yùn)用“舉例法”“邏輯論證法”等方法深入淺出地探討互動(dòng)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)模式；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師都在積極探尋一種更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)模式。互動(dòng)模式無疑是一種理想的選擇，通過師生之間的互動(dòng)，課堂氛圍會(huì)變得更加融洽，學(xué)生的接受能力會(huì)有一個(gè)很大的提高，教學(xué)成果會(huì)更加顯著，這是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種有利嘗試。在本文中，本人圍繞“互動(dòng)模式的內(nèi)涵”“互動(dòng)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用”“互動(dòng)模式中存在的問題”“意見和建議”四個(gè)方面展開，全方位地探討互動(dòng)模式。

一、互動(dòng)模式的內(nèi)涵

互動(dòng)模式是一個(gè)雙向的過程，講究的是師生之間的溝通與交流。互動(dòng)模式可以充分調(diào)動(dòng)師生的“主觀能動(dòng)性”，讓師生之間的關(guān)系變得更加融洽與和諧。缺少了互動(dòng)模式，課堂活動(dòng)就變成一個(gè)單一的過程，沒有生機(jī)與活力，課堂效率就會(huì)變得低下，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂互動(dòng)模式包含的形式有很多，就比如師生互

動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)?；?dòng)模式是課堂教學(xué)實(shí)踐的有益嘗試，也是廣大師生共同探尋的一個(gè)話題。

二、怎樣將互動(dòng)模式應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中

互動(dòng)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要結(jié)合互動(dòng)模式以及小學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，以“提高課堂效率，活躍課堂氣氛”為目標(biāo)，切實(shí)將互動(dòng)模式深入到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓課堂發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.尊重學(xué)生是“互動(dòng)模式”開展的前提

互動(dòng)模式是師生交流的一個(gè)雙向的過程，也是師生搭建的一個(gè)交流的平臺(tái)。所以，教師要尊重學(xué)生，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生才愿意更加積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，擁有互動(dòng)的意愿。另外，教師在備課時(shí)，要多準(zhǔn)備學(xué)生感興趣的內(nèi)容，尊重學(xué)生的興趣愛好，不可一味地遵照自己的想法。教師可以在上課前，多準(zhǔn)備趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考生活中的各種問題，讓數(shù)學(xué)課堂成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。

2.多給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間

自由學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生釋放自己學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)散思維，讓自身的綜合素養(yǎng)有很大的提高。自由學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生擁有更多可以交流的“素材”，讓表達(dá)的“元素”更加多元化。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不能僅僅局限于書本上的內(nèi)容，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)創(chuàng)新型的觀點(diǎn)與想法。這種情況下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃厚，進(jìn)而促使其主動(dòng)探究。最后，留給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，然后師生一起討論，使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

3.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”充分利用多媒體、視頻教學(xué)等各種各樣的手段，讓自己的教學(xué)方式更加多元化，避免讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥無味的感覺，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去思考、去探究、去理解數(shù)學(xué)的基本內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)提出更多的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)師生共同探討。最后，濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.營(yíng)造良好的課堂心理氛圍

課堂心理氣氛是師生心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)的、相對(duì)穩(wěn)定的心理狀況，主要指注意狀態(tài)與靈感狀態(tài)等。良好的課堂心理狀態(tài)可以讓學(xué)生的心理處在一個(gè)良好的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力與動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，這樣可以間接地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式中存在的問題

1.教師對(duì)教學(xué)互動(dòng)模式的重視不夠

在實(shí)際的教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師缺乏“互動(dòng)模式”的意識(shí)，仍然一味地采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)理念。這在一定程度上也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)以及素質(zhì)教育的深化擴(kuò)展。教師對(duì)教學(xué)互動(dòng)模式的重視不夠不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)以及合作意識(shí)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有體系化和系統(tǒng)化

很多教師在嘗試這種互動(dòng)教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。但是，大部分互動(dòng)模式?jīng)]有形成一定的體系，更沒有常態(tài)化。很多數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)模式只是單純的停留在“上課提問”這一個(gè)階段，沒有進(jìn)行更深入細(xì)致的摸索。所以，互動(dòng)教學(xué)模式只是停留在一個(gè)很淺顯的階段，要實(shí)現(xiàn)體系化與系統(tǒng)化，對(duì)于我們教師來說，任重道遠(yuǎn)。

四、建議和對(duì)策

1.教師要意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)模式的重要意義

教師要不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中不足的地方。將現(xiàn)代化教育理念運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷豐富教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)與國外教師的交流與互動(dòng)，提升我國小學(xué)素質(zhì)教育的水平。

2.讓互動(dòng)教學(xué)模式形成一定的體系

在教學(xué)的過程中，要豐富“互動(dòng)式”教學(xué)模式，將它納入教學(xué)的日常安排中，針對(duì)教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)地加以解決，采取民意集中制，將學(xué)生對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的意見和建議集中起來，以備改進(jìn)自己的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

姚巧英.對(duì)雙主體互動(dòng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012（08）.

作者簡(jiǎn)介：吳建南，男，1981年4月出生，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：福建省泉州市德化縣龍潯中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。