如何打造英語高效課堂

【文章摘要】

課堂教學的高效性在于學生能否在有限的教學時間內，使學生最大程度的投入到課堂學習中并掌握所學知識。在中國社會高速發(fā)展的大背景下，如何更好的提高英語教學效率，實現高效課堂成為了廣大英語教學工作者共同積極探索的重要問題。本文中作者結合結合自身多年教學經驗，對高效課堂的構建和實現進行了詳細的探討。

【關鍵詞】

英語教學；高效課堂；教學方法

當今時代，對于英語教學而言，恰當、有效的教學方法是學生與英語之間的一個重要樞紐，如果這個樞紐充分發(fā)揮了自身作用，那么學生對英語的使用將更加自如，有利于高效課堂的實現。反之，如果起到相反作用的話，那么會導致學生逐漸對英語學習失去興趣，產生排斥心理，進而無法達到 預期的教學效果。所以，要想構建高效的英語課堂廣大英語教學工作者就要探索更多高效、能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，進一步提升英語教學效率。

1 高效課堂的定義

高效課堂猶如知識的海洋，是學生們激發(fā)學習興趣的搖籃。高效課堂教學應該包括三個層次：一是課堂的組織形式，即教師運用什么樣的教學方法組織教學，即教學模式；二是課堂的發(fā)展規(guī)律，也就是教師運用什么方式來維護課堂教學目標的完成，即課堂管理；三是學以致用，圍繞學延伸出實訓項目，讓學生們通過所學知識能夠解決實際問題，即課堂效果。

2 高效課堂的意義

實施高效課堂的意義總體上可以分為三個部分：（1）學習目標的實現：通過高效率的課堂教學確保學生的高知識吸收率。（2） 學習方法的提高：通過老師的有效課堂管理和多種課堂教具的運用，充分調動學生積極性，使其參與到課堂中來，從中體會并掌握學習方法。（3）學習態(tài)度的轉變：使學生從“要我學”變成“我要學”。

3 構建高效課堂的具體方式

3.1高效合理的使用多媒體

有效、合理的使用多媒體課件，對激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性起到畫龍點睛的作用，不僅能夠極大的提高教學效果還能豐富拓展學生的知識。多媒體教學的有效運用在構建高效課堂中所起到的積極意義在于可以充分調動學生們的視覺、聽覺，在課件中適時插入與教學相關的視頻和音頻來輔助教師的講解，可以起到事倍功半的效果。想要運用多媒體課件達到最佳的教學效果這就需要教師在課前做好充足的準備，搜集與教學目標相關并緊密圍繞教學過程展開的多媒體資料，切忌不要一味地追求生動的畫面而摻雜進一些與課堂教學內容不相關的內容，分散學生注意力，浪費課堂上寶貴的教學時間。所以制作和運用多媒體教學課件的前提是教師對于教材的全面研究和深刻解讀，對于課堂教學時間的合理分配和對課堂的深入掌控，這樣才能使多媒體的運用達到效果，才能為打造高效英語課堂起到積極效果。

3.2運用聯想滲透法開展教學

比如僅用《外貿單證》這一課程名稱就可以幫助學生大量拓展詞匯。首先，外貿 （foreign trade），簡言之就是對外貿易，貿易（trade）的種類分為兩種：商務（business）和商業(yè)（commercial）。按照形式又可把貿易分為進口（import）和出口（export），那么相應的進口商（importer）和出口商（exporter）也隨之引出。其次，貿易是通過“合同”（contract）來完成的，合同中的簡易合同（confirmation）又叫銷售確認書又是通過磋商（business negotiations）來進行的。磋商分為四個環(huán)節(jié)：詢盤（quote）、發(fā)盤（offer）、還盤（counter-offer）和接受（accept）。合同還有編號（number）、日期（date）、電話（telephone）、傳真（fax）、網址（website address）、郵箱（e-mail）、電報掛號（telex）。再次單證可分為單據（document）和證書（certificate）。其中單據的合同條款中又分別有1. 品名（name of commodity/name of goods）2. 品質（quality）又可細分為規(guī)格（specification）、標準（standard）、款號（style number）、項目（item number）、貨號（article number）

3.3充分發(fā)揮學生主觀能動性，打造生動課堂

在上課伊始，教師可以利用提前設計好的，令學生易于接受的各種話題讓學生進行free talk，可運用當今熱點、實物及學過的的詞匯、句型隨意表達，并適當運用肢體語言讓學生很自然的融入到所創(chuàng)設的語言環(huán)境中，把實際生活中的交流場景在課堂中展現出來。比如，可以針對日益加重的霧霾現象這一熱點話題，引導學生們進行如何防治的討論，在學生們的討論過程中，適時加入環(huán)境保護（enironmental protection）、機動車限號（number resstriction for motor vehicle）等相關內容的英語表達方式的引導。這種形式的話題討論不僅讓學生樹立了“以我為主”的學習意識，發(fā)揮了主觀能動性，而且積累了更多的英語詞匯激發(fā)其學習興趣。同時，為了力求打造生動課堂，英美文化的拓展和延伸也是必不可少的環(huán)節(jié)。因為學習英語的目的不是打造高分低能的“考試機器”，而是把英語作為一門工具去更多的接觸和探究更新鮮的事物和更先進的科學技術。用圣誕節(jié)（christmas day）這一西方傳統(tǒng)盛大節(jié)日的拓展舉例，很多同學并不知道其實圣誕慶祝早在感恩節(jié)（thanks giving day）期間就開始了，對于感恩節(jié)的來歷習俗也一無所知。教師對于這種話題的講解和拓展會使學生們興趣盎然，對于感恩節(jié)衍生出來的周邊信息的介紹，例如黑色星期五（black Friday ）、數碼星期一（digital Monday）等會使學生們覺得教學內容生動有趣，易于吸收。

總之，在當代科技飛速發(fā)展的中國，教育正沿著實用型人才培養(yǎng)這條道路大踏步前行，這就要求學生不僅要有深厚的的學術知識的儲備，還要有較強的解決實際問題的能力。作為英語教師，只有不斷探索和嘗試各種更加科學的教學方法，構建高效課堂，才能更好地將學生培養(yǎng)成為一個社會需要的實用型人才。

【參考文獻】

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[2]靳玉樂.新課程教學方式變革研究叢書——自主學習[M].四川教育出版社，2005.

[3]熊川武.學習策略論[M].江西教育出版社，1997.

【作者簡介】王希崢，男，天津人天津城市職業(yè)學院教師，主要從事英語教學與科研工作。