◆王建坤

(北票市高級(jí)中學(xué))

一、明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂所在，缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)，一切教學(xué)行為都變得虛無(wú)縹緲。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有明確的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效，課堂教學(xué)是否高效在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，并在教學(xué)過(guò)程中扎扎實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)和執(zhí)行，這樣就在很大程度上減少教學(xué)活動(dòng)的隨意性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。教師要根據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，正確地處理好教材和學(xué)生水平之間的關(guān)系，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容確立全面的、科學(xué)的、開發(fā)的、多元的教學(xué)目標(biāo)，既重視必需的基本知識(shí)和技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)、情感、能力讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高。

二、精心備課，找到切入點(diǎn)

備課是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。眾所周知，想要備好一節(jié)課既要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師卻犯了偏重于研究課程標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好了解甚少。于是原本可以妙趣橫生的課堂變得死氣沉沉，這也成為數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見有很難根除的癥結(jié)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知活動(dòng)與情趣活動(dòng)協(xié)同發(fā)展的過(guò)程，這兩個(gè)因素是高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要組成部分。怎樣打破學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平靜，激起思維的浪花，從而凝聚注意力，去尋找解題思路呢?教師首先要善于抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。在問(wèn)題的關(guān)鍵處，讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)求知欲望，如學(xué)習(xí)完正比例函數(shù)之后，通過(guò)合作探究去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，通過(guò)“排列”自己去學(xué)習(xí)相關(guān)“組合”的方法。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望

數(shù)學(xué)，其豐富的內(nèi)容，無(wú)限的包容，廣泛的應(yīng)用，悠悠的歷史，和諧的美感，為我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生思維，形成良好的情感環(huán)境，提供了得天獨(dú)厚的條件。偉大的教育家陶行知教育思想的核心為“生活教育”，他認(rèn)為最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)它最終目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)合理引進(jìn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且也讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)，從而使課堂充滿盎然生機(jī)。

例如，在執(zhí)教“不等式的證明”一節(jié)時(shí)，提出問(wèn)題:往一杯糖水中再加入一定量的糖，糖水是否更甜?為什么?在此問(wèn)題的啟發(fā)之下，學(xué)生立即抽象出課本中的例題:

通過(guò)這種引入針對(duì)性非常強(qiáng)的生活中實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但促使學(xué)生得到上述命題的同時(shí)，也激發(fā)了探索其中奧妙的強(qiáng)烈欲望，在啟迪思維的同時(shí)，促使學(xué)生形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

四、靈活的教學(xué)方法

出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，可怕的是找不到解決問(wèn)題的方法，課堂教學(xué)同樣也是，教學(xué)方法千千萬(wàn)，關(guān)鍵是采取哪種教學(xué)方法才是解決問(wèn)題的最好途徑呢?這需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，如果千篇一律的采用一種教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生出現(xiàn)疲勞心理勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)效率低下，事倍功半。當(dāng)然，教學(xué)方法的選擇要以實(shí)用性為主，不要為了追求新穎花樣，而從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此，教師在選用教學(xué)方法時(shí)，需要考慮到諸多因素，每種教學(xué)方法都有長(zhǎng)處和短處，因此，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長(zhǎng)克短，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

五、恰當(dāng)?shù)那楦薪涣?/h2>

“親其師才能信其道”，良好和諧的師生關(guān)系對(duì)于提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。因?yàn)椤皭畚菁盀酢边@個(gè)道理同樣適用于教學(xué)，教師扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)、駕馭課堂的高超技術(shù)、滿腔的教學(xué)熱情必然會(huì)得到學(xué)生的敬重而受其感染熏陶，從而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生好感，形成良性循環(huán)。正所謂“你的冷眼中會(huì)有瓦特，你的不屑中會(huì)有愛迪生”，所以教師要一視同仁，做到因材施教，因生施教，不要放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，往往教育好一個(gè)后進(jìn)生比教育好十個(gè)優(yōu)生顯得更為重要，要善于挖掘?qū)W生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，實(shí)施讓學(xué)生感到教師的認(rèn)可、學(xué)生的關(guān)注，對(duì)未來(lái)充滿信心，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中真正感受到知識(shí)的樂(lè)趣，在民主的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會(huì)得到提高。

六、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的不但可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也是反思教學(xué)的一種手段?？茖W(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展，還要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣等方面的變化和發(fā)展。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和心理特征，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

高中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中如何進(jìn)行高效教學(xué)，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦工作。這需要我們高中數(shù)學(xué)教師要充分理解新課程的要求，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷努力實(shí)踐，認(rèn)真反思教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和組織課堂教學(xué)的能力，不斷更新教育教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方案，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

［1］白小軍.對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討［J］.新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010，(04).

［2］楊希芹.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.教育教學(xué)論壇，2011，(12).

［3］陳芙蓉.淺議如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.考試周刊，2011，(33).

［4］王廣臣.提高高一數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效方法［J］.學(xué)周刊，2011，(16).