重視學(xué)生自律教育，做好班主任德育工作

格坡作布

摘 要：本文主要提出了三點(diǎn)初中班主任實(shí)施德育教育的具體策略，旨在為加強(qiáng)學(xué)生自律的德育教育實(shí)踐工作提供建議。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育教育；學(xué)生自律

傳統(tǒng)的德育重視獲得學(xué)生表面馴服的他律人格，只有承受外部監(jiān)督的壓力才會(huì)展現(xiàn)優(yōu)良的道德行為。然而現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)信息的天下，這就促使班主任要必須培養(yǎng)出自主管理的學(xué)生，主動(dòng)實(shí)踐自身的內(nèi)在道德規(guī)范，構(gòu)建自律的道德生活。

一、重視學(xué)生心理活動(dòng)

在實(shí)施德育教育環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)當(dāng)重視理解學(xué)生的心理，強(qiáng)化自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用。只要是獨(dú)立的人，都十分排斥命令式的交流與居高臨下的對話，他們最愿意接受的就是和諧、平等的溝通方式。因此，班主任的作用主要是設(shè)計(jì)問題及活動(dòng)，并直擊矛盾要害，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而將知識(shí)內(nèi)化為自身的德育自律能力。

例如：初中班主任在對學(xué)生實(shí)施“樹立團(tuán)結(jié)精神”的德育教育時(shí)，可以引用《團(tuán)結(jié)就是力量》這一著名歌曲，并在引題部分為學(xué)生講述一則《筷子家庭》的小故事。班主任可以設(shè)置幾個(gè)引導(dǎo)的問題：

師：同學(xué)們，我們可以用一根筷子吃飯夾菜嗎？

生：不能，要一雙筷子才可以吃飯。

師：一雙筷子可以吃飯，那么當(dāng)家人都圍在一起時(shí)，一雙筷子夠用嗎？

生：不夠，每個(gè)人都需要一雙筷子才可以一起吃飯。

師：一根筷子很容易就折斷了，那么一大捆筷子怎么樣呢？

生：一大捆筷子折不斷的，我試過。

師：那么，同學(xué)們從筷子這件事上懂得了什么道理呢？

生：一根筷子不能用來吃飯，也很容易折斷，所以一個(gè)人的力量十分有限，只有大家都團(tuán)結(jié)在一起才能夠克服困難。

在提問及討論的過程中，班主任要積極發(fā)現(xiàn)矛盾，及時(shí)提出獨(dú)具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，達(dá)到德育目的，而不能急于向?qū)W生灌輸自己的思想認(rèn)識(shí)，不能通過班主任總結(jié)宣布答案。因此，班主任要積極鼓勵(lì)初中學(xué)生勇于分析、判斷，有效轉(zhuǎn)化德育教育的效果，引導(dǎo)學(xué)生真正成長為學(xué)習(xí)的主人。

二、科學(xué)利用懲罰

如果教育里沒有懲罰，那么教育是不完整的。沒有懲罰的教育是一種脆弱的教育、虛弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。初中生正處于青春期，他們不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。“小樹不修不成材”，在教育中，懲罰正是擔(dān)任“修剪工”的角色。然而，在初中教育過程中，不良少年、問題少年等日益增多，校紀(jì)校規(guī)也顯得無力，一味地寬容問題少年是不是良策呢？

例如：由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越普及，網(wǎng)吧更是隨處可見，這為很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的初中生提供了方便。針對個(gè)別問題學(xué)生，班主任可以采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，讓學(xué)生針對自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)懸黄魑?，仔?xì)介紹游戲里面自己喜歡的角色。由于學(xué)生本身就喜歡游戲，班主任讓學(xué)生把自己喜歡的游戲角色寫進(jìn)作文，能極大地激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情。在寫作過程中，學(xué)生體會(huì)到了寫作的樂趣，逐漸減少打網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間。

在德育教育中，懲罰是不可或缺的，然而教育的真正秘訣是愛，即便是懲罰也應(yīng)由愛做主。懲罰跟體罰之間絕對不能劃等號(hào)，懲罰更不等同于傷害、歧視、心理虐待，不能夠讓學(xué)生覺得難堪，更不能打擊學(xué)生的自信心。懲罰是一把雙刃劍，它是一種高難度、高危險(xiǎn)的教育技巧，班主任必須要合理把握、科學(xué)運(yùn)用，充分重視尊重在懲罰中的重要作用，從而通過科學(xué)的懲罰提高學(xué)生的自律能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生找到自我

初中生最終要面對的是生活。所以，初中班主任在開展德育教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，多將注意力放在家庭教育跟學(xué)校教育的空白處。班主任要不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生感受德育教育在日常生活中的重要價(jià)值，并在生活中找到自我，將德育轉(zhuǎn)化為自律能力，最終正確定位自己的人生。

例如：在班會(huì)課上，班主任可以為學(xué)生系統(tǒng)地講解禮儀知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在拜訪、做客以及婚嫁喪葬等各種不同的場所應(yīng)當(dāng)注意的服飾穿著、基本禮節(jié)及恰當(dāng)?shù)难孕信e止。這種禮儀知識(shí)的傳授，能夠很容易引起學(xué)生的模仿興趣，激發(fā)他們積極參與實(shí)踐的熱情。這樣做不僅能夠避免灌輸式的管理及教育下學(xué)生產(chǎn)生逆反心態(tài)，還能夠積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處的基本技巧。

初中班主任在開展德育教育工作時(shí)，還可以從緊貼學(xué)生實(shí)際生活的小細(xì)節(jié)入手。在搜集材料、整理并分析素材的環(huán)節(jié)，班主任可以積極鼓勵(lì)初中學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生踴躍表現(xiàn)自我的環(huán)節(jié)融入德育教育，促使學(xué)生善于在實(shí)際生活中找到自我，從而真正將德育知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生將其內(nèi)化為自身的自律意識(shí)及自律能力。

四、結(jié)語

初中班主任要想成功實(shí)施德育教育工作，就應(yīng)當(dāng)重視對德育效果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將學(xué)生作為教育主體，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展，從而讓學(xué)生在積累德育知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘出自身的自律潛能，以全面提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃炳昌.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中學(xué)時(shí)代，2014（6）：204.

[2]賀藝.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].黑龍江科技信息，2013（11）：320.