鄒書梅
摘 要:小組合作在我們的教學(xué)活動的作用越來越被人們重視,它的作用不但在于知識能讓學(xué)生更好的吸收,而且有利于學(xué)生的情感培養(yǎng)。當(dāng)然每種教學(xué)方法都有不足之處,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾斡行Ю谩?/p>
關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);主動探究;交流溝通;獨立思考;合理分工;尊重同伴
目前小組合作學(xué)習(xí)已被越來越多的老師接納,并且有意識地運用到自己的課堂教學(xué)中去。在許多課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)我的認(rèn)識先淺談一下小組合作學(xué)習(xí)的幾點作用:
一、小組合作學(xué)習(xí)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,有許多改變:教師權(quán)威的淡化和角色的改變,學(xué)生地位的提高,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)化為個體化與合作化相結(jié)合,學(xué)生間由過去競爭轉(zhuǎn)化為合作與競爭相結(jié)合。通過小組合作學(xué)習(xí),能改變課堂氛圍,更好地建構(gòu)知識,使學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),增加動手操作的機會,有利于教學(xué)的多邊互動,使每個學(xué)生都能獲得平等參與的機會,進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力和創(chuàng)新精神。
如在學(xué)習(xí)圓的面積一課時,讓學(xué)生利用學(xué)具把圓拼成和它面積相等的近似長方形、平行四邊形后,又啟發(fā)學(xué)生想:還可以拼成哪些我們學(xué)過的平面圖形?學(xué)生們又通過小組合作學(xué)習(xí)的方式拼出了梯形、三角形,進而推導(dǎo)出圓的面積公式,這樣調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過小組合作的方式來學(xué)習(xí),不但使學(xué)生獲得了知識,培養(yǎng)了能力。
二、小組合作學(xué)習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生交流溝通的能力
通過討論、交流得出一致認(rèn)可的結(jié)論,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交流、交際能力。比如,在教學(xué)《軸對稱圖形》時,有的同學(xué)認(rèn)為平行四邊形是軸對稱圖形,而同組有的同學(xué)提出不同的想法,結(jié)果兩個人爭執(zhí)起來,我了解情況后,對這個組的同學(xué)說:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),你們不妨再折一折,看看如果是軸對稱圖形,那找出對稱軸。結(jié)果他們幾個同學(xué)在一起折來折去,邊動手邊交流討論,最后得出一致的結(jié)論:平等四邊形不是軸對稱圖形。后來當(dāng)老師宣布的結(jié)論與他們得出的相同時,他們一同鼓掌表示慶祝,也就是說他們在合作的過程中,逐漸地學(xué)會了相互溝通和理解。
三、小組合作學(xué)習(xí)有益于增強學(xué)生的自信和勇氣
在合作的過程中,因為每個組員都有明確的分工,都有各自的任務(wù),所以對于那些學(xué)習(xí)主動性不強的同學(xué)也是一種鞭策,增強了他們的責(zé)任感。另外,有些較為害羞的同學(xué)通過小組合作的學(xué)習(xí)方式,也可以充分地融入到集體學(xué)習(xí)中,逐漸地變得敢于在組內(nèi)發(fā)表自己的意見,乃至最后勇敢地舉起手來,把小組的研究結(jié)論展現(xiàn)在大家的面前,這很大程度上是因為小組合作學(xué)習(xí)帶給他們自信和勇氣。
仔細(xì)觀察,不難發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)時也存在著一些問題,如:學(xué)生表面上湊在一起說說講講,其實不知道他們在講些什么,學(xué)生不會合作,不會互相配合,各說各的?;蛘邲]主見,人云亦云。或者有的人干脆不說,坐在那兒玩,別人說了,就竊取人家的意見成為自己的,根本不動腦筋。
結(jié)合平時的課堂教學(xué)實踐,本人就組織有效的小組合作學(xué)習(xí),淺談以下幾點體會:
一、合作學(xué)習(xí)前要先進行科學(xué)分組
合作理論認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)小組主要是以異質(zhì)小組為主。 合作學(xué)習(xí)為什么強調(diào)異質(zhì)分組呢?這是因為同質(zhì)分組已被實踐證明是弊多利少,它容易養(yǎng)成學(xué)生盲目自信或過度自卑的心理,而異質(zhì)分組的最大好處在于讓學(xué)生懂得,每一個人都有長處和不足,人的智能、個性、才干是多樣的,只有既善待自我,又欣賞別人,既知己又知人,才能發(fā)揮出最大的團隊學(xué)習(xí)成效。
我平時在班上組成的合作學(xué)習(xí)小組通常由4人組成,其中一名是優(yōu)等生,一名是差生,二名是中等生,他們是由性別、學(xué)業(yè)成績、能力傾向、性格、脾氣等方面不同的成員構(gòu)成,成員之間存在著一定的互補性。各小組總體水平基本一致,每個小組基本上是全班的縮影或截面。
二、合作討論前個人要先進行獨立思考
合作學(xué)習(xí)與獨立思考本來是不矛盾的,但是在實際操作中卻很困難。學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會等其他學(xué)生發(fā)言,而是首先把自己的意見說出來,那些學(xué)習(xí)積極性不夠主動的學(xué)生只是充當(dāng)著配角或背景,甚至是旁觀者。在這種教學(xué)情境中,學(xué)生的主體地位難以真正得到體現(xiàn)。當(dāng)老師提問到他們時,他們雖然往往能夠答對,但這并不是他們自己思考得到的。結(jié)果,好的更好,差的更差。
針對這一問題,我在組織學(xué)生合作討論前,給充分的時間讓學(xué)生獨立思考,然后再討論,這樣就可以防止學(xué)生出現(xiàn)搭便車的情況。
三、合作學(xué)習(xí)時要合理分工,共同配合
小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作,共同努力來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的??梢赃@么說,如果沒有明確的分工,就談不上真正的合作。
因此,小組合作必須遵守一定的規(guī)則,即:小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工,每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色,而且應(yīng)該輪流擔(dān)任,實現(xiàn)小組角色的互相依賴,成員之間要互相配合,增進生生互動的有效性。
四、合作學(xué)習(xí)時要尊重同伴,合理評價伙伴
在小組合作活動中,小組成員之間可以互相交流,彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,使學(xué)生有機會形成良好的人際技能,當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、表現(xiàn)得出色時,他們學(xué)到的就會更多,學(xué)得也就更加愉快,由此可以實現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。
因此,我在平時組織的小組合作學(xué)習(xí)時,是這樣教育學(xué)生尊重同伴、評價同伴的,聽同伴發(fā)言時眼睛要注視對方,要專心,不插嘴,如果你同意同伴的看法可以微笑著點點頭,或者翹翹大拇指,得到表揚的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法,不能嘲笑別人,要誠懇地向?qū)Ψ教岢鰜?,但是要說出你的理由來。當(dāng)同伴向你提出意見時,不能不高興,要虛心聽聽別人的意見。意見不同可以爭論,但一定要友好討論,說出自己的理由來。
通過對組織有效的小組合作學(xué)習(xí)的探討,使我又一次深刻地體驗到,我們教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色。新課程只是提供了理論上的引導(dǎo),將這些先進的理念貫徹到實踐中去,形成切實可行的有效的方案還要靠我們教師的實施。