林少霞

摘要：作文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重中之重，一直得到了語(yǔ)文教師的高度重視。由于小學(xué)生初入學(xué)校，大多懵懂無(wú)知，他們從生活與自然中積累的素材太少，每當(dāng)寫(xiě)起作文往往無(wú)話(huà)可說(shuō)，不知從何下筆，學(xué)生苦惱，教師亦是苦不堪言。為了提高小學(xué)作文教學(xué)的水平，使每個(gè)小學(xué)生都能輕松寫(xiě)作，本文旨在通過(guò)從生活與自然中獲取素材的途徑，來(lái)不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：生活與自然 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué)

眾多語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為小學(xué)生寫(xiě)不好作文的原因是缺乏興趣。他們對(duì)文字排斥，覺(jué)得一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，還有就是平時(shí)不知道細(xì)心觀察生活，寫(xiě)作的時(shí)候缺乏相應(yīng)的素材，往往寫(xiě)出來(lái)的都是流水賬。教師在小學(xué)作文教學(xué)中，往往都會(huì)按照自己的主觀意識(shí)教課，沒(méi)有了解到孩子的世界，走入到他們的內(nèi)心，也就無(wú)法知道他們喜歡什么、需要什么，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)毫無(wú)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。蘇教版語(yǔ)文大綱明確提出，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，要讓他們細(xì)心觀察周?chē)沫h(huán)境，用心體驗(yàn)日常生活發(fā)生的事，積極引導(dǎo)他們寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。

一、當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作水平的狀況

雖說(shuō)小學(xué)生都會(huì)比較在意自己的成績(jī)，怕因?yàn)槌煽?jī)?cè)獾郊议L(zhǎng)的責(zé)罵，他們也知道作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文這門(mén)中所占的比例較大。然而，每當(dāng)語(yǔ)文考試做到作文時(shí)，他們就會(huì)撓撓頭無(wú)從下手，對(duì)寫(xiě)作文充滿(mǎn)了恐懼感。這種現(xiàn)象讓大多數(shù)老師都無(wú)可奈何。有時(shí)即使完成了，要不就是表達(dá)不清晰、完全沒(méi)有中心思想，要不就是大白話(huà)，空洞、毫無(wú)感情可言，根本不存在語(yǔ)句優(yōu)美、形象動(dòng)人的情況。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生肚子里的“墨水”太少，平常沒(méi)有積累，寫(xiě)作時(shí)也就擠不出什么東西來(lái)。隨著教育的改革創(chuàng)新，每一個(gè)教師都要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)高度重視，認(rèn)真實(shí)踐課標(biāo)的要求，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)他們多從生活和自然中收集作文素材，正確運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中去。

二、積累寫(xiě)作素材的有效途徑

（一）體驗(yàn)大自然

引導(dǎo)學(xué)生把大自然當(dāng)作一個(gè)大學(xué)校看，然后置身于大自然中，感受大自然的生機(jī)勃勃，體驗(yàn)大自然中的生活。教師只有讓學(xué)生真實(shí)地接觸到大自然，感受到大自然的千變?nèi)f化，感受到大自然的萬(wàn)千生命，才能讓學(xué)生表達(dá)出自己最真實(shí)的情感。因此，在課余時(shí)光，教師要時(shí)常組織學(xué)生去郊外游玩，觀察周?chē)氖澜纾惺茏匀粺o(wú)窮的魅力，尋找到屬于自己的寫(xiě)作素材，在以后的寫(xiě)作中提取積累的素材。多讓學(xué)生在陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖，在花園中感受芬芳的花香，在樹(shù)林中聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒動(dòng)人的聲音。比如：當(dāng)教師在教學(xué)有關(guān)于秋天景色的寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到郊外觀察自然，去欣賞周?chē)木吧?，可以讓他們帶上相機(jī)將美麗的景色拍攝下來(lái)，也可以讓他們細(xì)心留意周?chē)鷦?dòng)植物的生活動(dòng)態(tài)。通過(guò)這樣的集體活動(dòng)，讓他們積累自己寫(xiě)作所需的素材，通過(guò)眼睛所看到的，耳朵所聽(tīng)到的，加上自身對(duì)于大自然的真實(shí)情感，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。同時(shí)教師可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)方式，鼓勵(lì)他們積極寫(xiě)好這次有關(guān)秋天的作文，將自己的心得很好地表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生明顯下筆不再那么苦惱了，也寫(xiě)出了一些形象生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。

（二）豐富學(xué)校生活

如果學(xué)生在學(xué)校的生活是多姿多彩的，學(xué)校每個(gè)角落都能看到來(lái)自學(xué)生的活力與朝氣，這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生有更多的真實(shí)情感想表達(dá)。因此，教師在教學(xué)敘事作文的時(shí)候，可以組織學(xué)生開(kāi)展校園活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中觀察周?chē)氖挛?，留意身邊每個(gè)人的行為與表情，記住自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。比如，可以舉行校園籃球比賽，讓他們揮灑汗水，通過(guò)互相之間的配合，努力為自己的團(tuán)隊(duì)加分，場(chǎng)下的人可以吶喊助威，關(guān)注場(chǎng)上同學(xué)的拼搏狀態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)都能置身于這項(xiàng)活動(dòng)中，互相觀察，從中得到自己想要的敘事素材，然后寫(xiě)下這項(xiàng)活動(dòng)的感受。

（三）體驗(yàn)社會(huì)生活

寫(xiě)作的素材不僅僅來(lái)自大自然的生活，還有豐富多彩的社會(huì)生活。教師在作文教學(xué)中不能只是局限于課堂教學(xué)，那樣往往乏味枯燥，提不起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果也就大打折扣。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入外面的世界，感受不一樣的生活。觀察川流不息的人流，喧鬧的商品市場(chǎng)，這樣才能積累出多樣化的生活素材。比如，教師可以組織學(xué)生做義工，幫助清潔工人掃馬路，通過(guò)自己親身的勞動(dòng)體驗(yàn)，寫(xiě)下自己的感受與心得，這樣學(xué)生往往會(huì)有很多話(huà)想表述出來(lái)，作文教學(xué)目的也就達(dá)到了。

三、結(jié)束語(yǔ)

只有讓沸騰的生活與自然映入到學(xué)生的腦海里，學(xué)生才有源源不斷的素材進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)觀察生活，體驗(yàn)生活，感受來(lái)自大自然無(wú)窮無(wú)盡的魅力，學(xué)生才能產(chǎn)生更多的對(duì)生活、自然的體會(huì)，才能真真切切地表達(dá)出自己的情感，寫(xiě)出生動(dòng)形象、充滿(mǎn)感情的優(yōu)秀作文。教師要讓學(xué)生在生活與自然的樂(lè)趣中感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，不再對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生排斥感，而是喜歡上寫(xiě)作，愿意用心去寫(xiě)作。endprint