方志旺

〔關鍵詞〕 思想品德課;教學導入;方法

〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0117—01

俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”成功的課堂導入不僅能幫助學生做到銜接新舊知識，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對整堂課教學內容理解的目的;而且還能激啟質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學生的思維，拓寬學生的知識面，達到事半功倍的教學效果。下面，我就思想品德課的導入方法作一探究。

一、復習導入

這是課堂教學中最常用的一種導入方法。通過復習上一節(jié)課的相關內容，巧妙地引出新課題，既能達到復習鞏固舊知識的目的，又能起到學習新知識的作用。但在操作過程中，教師的提問要有針對性、銜接性和激勵性。例如，在學習“資本主義社會代替封建社會的進步性”這一知識點時，教師可以首先引導學生復習奴隸社會代替原始社會、封建社會代替奴隸社會的進步性，使學生歸納出下一個社會形態(tài)代替上一個社會形態(tài)都具有歷史的進步，從而引出問題：資本主義社會代替封建社會的進步性是什么？這樣的提問尤如一石激起千層浪，學生頓時會議論紛紛，躍躍欲試，學習興趣高漲。教師抓住這一契機，將其及時引入到新課的學習之中，使學生興趣濃烈、輕松愉快地進入學習狀態(tài)，會為學生創(chuàng)造性地學習本節(jié)知識打好基礎。

二、情境導入

為了增強教學的吸引力、感染力，形成生動活潑的教學氛圍，教師可采用情境導入法導入課堂。例如，在學習“性格的作用”這一部分知識時，可先用幻燈片播放《三國演義》的故事片段，并伴放主題歌。精彩的打斗場面、悅耳動聽的歌曲，會使學生一個個情緒高漲，他們完全會被帶入到故事情境中去。這時教師可抓住這一機會提出問題：三國時的張飛、關羽、司馬懿均本領超群，但他們性格上的缺點你們能說出來嗎？這時學生會積極回憶所看的故事情節(jié)，主動思考，暢所欲言，各抒所見，這可為新知識的教學奠定良好的知識基礎和情感基礎。又如，在學習“愛國情操”這一知識點時，可先找來《中國心》這首歌，讓學生放聲朗頌歌詞，后聽歌曲錄音，再讓學生放聲歌唱。這時，學生的愛國激情會被激發(fā)出來，思想會受到強烈感染，道德教育得到高度升華。在此基礎上轉入新課學習，可謂良機佳境。

三、故事導入

這是較受學生歡迎的一種課堂導入法。思想品德課內容比較枯燥，如果不講究教學的藝術和方法，而采用注入式或填鴨式的教學方法，勢必會造成學生厭學、反感的情緒。因此，運用生動具體、切合教學內容的小故事進行導入，將抽象的、概括的政治知識具體化、形象化、趣味化，變成學生樂于求知的對象，則會達到事半功倍的教學效果。例如，在教學“一般違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系”時，我先講述了這樣一個小故事：一個小孩經(jīng)常小偷小摸，在四年級時偷了30元錢，家長怕丟人進行了包庇。久而久之，這個小孩養(yǎng)成習慣，后于十七歲時又偷回一輛摩托車，被公安收監(jiān)改造。該小孩開始行為較輕，屬于一般違法行為，但后來偷車，情節(jié)嚴重，性質惡劣，屬于犯罪行為。通過這一小故事講述，使學生自然區(qū)分清楚了一般違法和犯罪的行為，進而認真學習課本內容，很輕松地學會了這一知識點。

四、名言導入

新編初中思想品德教材中名言很多，它蘊含了豐富的哲理，又具有很強的說服力，讀起來耐人尋味，是學生愛搜集、喜運用的材料。因此，針對有些授課內容，教師可靈活引用這些名言，使課堂教法更新穎，同時又增長學生的文化知識，使思想品德課教學變得豐富多彩。例如，在教學“生活處處有情趣”一課中，教師不要先出示課題，而是用投影片打出安娜·路易斯斯特朗的一句名言：“即使是生活中最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰，從周圍的一切，從點滴黎明那一些微弱的光輝，從溫馨的鮮花，小鳥的啼囀，迷人的旋律中尋求慰藉?！笨勺寣W生朗讀，讓他們想想名言告訴我們了什么？教師再適時提示，學生就會脫口而出：“生活處處有情趣?！边@樣不但引入自然、順暢，有水到渠成之感，而且對調動學生學習的積極性、抓住教學重點起到推波助瀾的作用。

當然，教學有方，但無定法。一堂成功的課堂教學，導入方法可以多種多樣，不拘一格。在教學中教師應該根據(jù)教學內容精心設計，創(chuàng)造良好的教學氛圍，激勵學生在生活中求學，思中求知，樂中升華，達到增強教學的生動性和實效性的目的。

編輯：王金梅