江平

對于當前的群眾路線實踐活動的開展，我作為一名小學教師，積極主動地參與到黨的群眾教育路線“萬民教師大家訪”的活動中。我校對家訪工作有了明確的布置，我們每個教師也明白家訪的重要性，因此，我想趁這次“萬民教師大家訪”活動，多進行家訪。在家訪前，做好家訪準備工作，想好與學生家長交流的內(nèi)容，對學生有目的地進行家訪。

我是三（5）班的班主任兼語文教師，這個班一直是我自己帶的，我非常了解自己班里的學生，后進生就有七八個。但我下定決心一定要改變后進生的狀況。

我先從班上最差的學生入手。楊陽（化名）是我班的后進生，他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課東倒西歪總是坐不住，聽課不專心，老打瞌睡，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時完成。作業(yè)完不完成無所謂，只要一聽到下課鈴聲，教室里就沒了身影。家庭作業(yè)是經(jīng)常不完成，下課喜歡追逐打鬧。上學期期末考試語數(shù)都是不及格。平時上學放學都是爺爺接送，與家長交流比較少，于是趁著這次家訪，我首先就準備去他家。

走在家訪的路上，我的心情有些忐忑不安，因為我步入教學生涯已十幾個春秋，也接觸過不少這樣的家長，他們不太重視孩子的教育問題，多數(shù)家長不夠配合教師的家訪。這樣想著很快來到了楊陽同學的家里，家里只有楊陽的奶奶在家。我向孩子的奶奶說明了來意，匯報了孩子在校的表現(xiàn)，詢問了孩子在家的情況，同時也介紹了我校開展“萬民教師大家訪”活動的目的。孩子奶奶對于教師的到來非常高興，在和楊陽奶奶的談話中得知：在楊陽兩歲時，母親外出打工就再也沒回來過，電話也從沒聯(lián)系過，楊陽父親患有輕度的精神疾病，照顧孫子的責任就由他們兩位老人承擔。他們表示只能給孩子一些生活上的照顧，對于孫子學習上的輔導是無能為力的。我聽了老人家的訴說，覺得有些心酸，后悔自己對楊敘的家境了解太晚，覺得這孩子太可憐，我對他的關(guān)注太少。正在這時，楊陽有禮貌地為我端上來一杯熱氣騰騰的開水，我接過開水，并對他說：“楊陽你有禮貌，熱愛勞動，講衛(wèi)生。這是你的優(yōu)點?？墒?，不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力。你的缺點就是學習懶惰，你還小，現(xiàn)在就改掉它，認真學習還來得及，只要上課認真聽講，作業(yè)自然就會做。不懂的就問老師或同學。江老師相信你，一定會改掉的?！闭f完，我用手輕輕地撫摸著他的頭。我告訴他的奶奶，作業(yè)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習慣，現(xiàn)在管是為將來不管，家長聽了也不住地點頭，并表示以后一定盡全力配合老師督促孫子在家的學習。

在這次家訪過后的一星期，我發(fā)現(xiàn)楊陽同學明顯有了進步，我感到很欣慰，及時給予表揚和鼓勵。我經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流思想，家長也高興。原來楊陽的家長很怕見老師，現(xiàn)在居然主動和我聯(lián)系。兩個多星期下來，楊陽的學習態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，沒事時還能看看課外書。雖然他的理解能力還很差，成績提高不太大，但是課堂作業(yè)上錯誤少多了，也能完成家庭作業(yè)。我看到了希望，相信楊陽同學在我的耐心教育下，成績會慢慢進步的。

通過這次家訪，我深刻地體會到，孩子是家長的希望家長，需要教師隨時反饋孩子在校的情況，需要在與教師的交流中給他們提供一些教育孩子的方法，特別是處于特殊情況的家庭和孩子，更需要學校和教師的關(guān)愛。在以后的教學工作中，除盡職盡責地教給孩子知識外，還應(yīng)繼續(xù)做好家訪工作，特別是對后進生的家訪。我相信經(jīng)過我的努力，我班的后進生狀況一定會得到改善。

參考文獻：

韓甫龍.記對后進生的一次家訪[J].天津教育，1992（03）.

？誗編輯 韓 曉