張勝利

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，在英語課堂教學(xué)中，注重活躍課堂氣氛、突出交際能力培養(yǎng)是當(dāng)前英語教學(xué)人員貫徹素質(zhì)教育的必由之路。

課堂教學(xué)復(fù)雜多變，教師只有發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能最大限度地提高課堂效率。

英語課堂氣氛的調(diào)控在很大程度上影響著課堂的教學(xué)成果。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，就能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，較大限度地提高課堂效率，教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況、內(nèi)容難易程度，在教學(xué)中靈活機(jī)智地調(diào)節(jié)好課堂氣氛。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)思維不積極，課堂缺乏交流活動(dòng)，死氣沉沉，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動(dòng)性、依賴性的一面，從而導(dǎo)致人的主動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，提高獲取新知識(shí)的能力。

二、素質(zhì)課堂中的氣氛

一個(gè)好的課堂，應(yīng)該像一首歌的旋律，有快有慢，有強(qiáng)有弱，既緊張又舒緩，有高潮也有低潮，就像是欣賞音樂，在不知不覺中學(xué)會(huì)了知識(shí)，激發(fā)了求知的欲望，為學(xué)生提供了探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。英語學(xué)習(xí)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，現(xiàn)代英語教育注重了交流性，課堂中一定要“強(qiáng)化訓(xùn)練”相結(jié)合。

三、“熱鬧型”教學(xué)是對(duì)素質(zhì)教學(xué)中課堂氣氛的片面理解

熱鬧型教學(xué)通常指課堂上教師提問頻繁，活動(dòng)頻繁，聲音大，熱熱鬧鬧，看上去課堂氣氛活躍，給人“一堂好課”的感覺，這種課型似乎是不再以教師為中心，但一節(jié)課中教師只處理了一兩個(gè)語言點(diǎn)，課堂自始至終學(xué)生以排、班、組的形式反復(fù)操練，學(xué)生循環(huán)著站、坐、站、坐，表面上課堂氣氛熱烈、活躍，但冷靜分析下來，在這種課堂上學(xué)生學(xué)的知識(shí)不多，密度容量、深度都不夠，學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展，學(xué)生思維不足，能力提高中有限，教學(xué)目標(biāo)沒有落到實(shí)處。

四、課堂該呼喚英語教師的角色意識(shí)

課堂教學(xué)需要掌握難度、激發(fā)興奮、繁廣合度、切中要害、快慢合需、分設(shè)情景、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，教師恰如其分的表情、得體的動(dòng)作、準(zhǔn)確的手勢(shì)往往成為學(xué)生理解教師所說英語的最高手段，恰當(dāng)配備教具、圖片、幻燈動(dòng)畫、錄音等配合講授。多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用，多樣化、多層次的學(xué)習(xí)方式，能加快教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的心境，多表揚(yáng)，多提問。課堂中還要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)或看法，充分體現(xiàn)師生在討論問題中的平等性， 尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

五、課堂應(yīng)該采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生制作教具，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫畫，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)了他們的智力，也可以讓他們先熟悉新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，還可以自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使語言活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。課堂上應(yīng)開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來是一種行之有效的教學(xué)手段。

總之，課堂氣氛應(yīng)該輕松、活潑而有序，由于英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語技能的形成要依賴于大量的課堂活動(dòng)，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅呆板，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生壓力，阻礙其主動(dòng)性和思維的活躍性。反之，則會(huì)導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要善于控制課堂氣氛，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的氣氛，使學(xué)生敢于開口、樂于開口講英語，從而具備各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

周敏.如何活躍小學(xué)英語課堂氣氛[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（12）.

？誗編輯 韓 曉