鄒婕

摘 要：在新時期，國內(nèi)外新的教育理念已經(jīng)在很多一線教師的教學過程中產(chǎn)生了巨大的反響，如何培養(yǎng)學生的能力已經(jīng)成為目前中國基礎(chǔ)教育的一個重要的議題。教師，尤其是小學階段的英語教師在教學過程中給學生簡單的單詞和知識點的填鴨式灌輸其實只能算是一種呆板的點對點式的教育模式，目前國家對于教育的新要求是學校要發(fā)揮自己的優(yōu)勢主動培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為教師所提倡的終身教育打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：四年級英語；自主學習；牛津版教材

自主學習的浪潮如今已經(jīng)席卷了全國的教育界，可是究竟什么是自主學習？這個概念已經(jīng)被提倡了很多年，但是很多教師對于這個概念缺乏深入的了解，特別是小學英語教師，一般來說，通常情況下很多教師對于自主學習的理解就是讓學生自己預習、自己完成作業(yè)，這些只是構(gòu)成自主學習的一個方面，而不能涵蓋這個概念的本身。自主學習首先強調(diào)的是要求教師在教學組織過程中要以學生作為學習的主體，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題、解決問題的能力。改變傳統(tǒng)的那種強迫式學習模式，將學生的學習態(tài)度變被動為主動。

一、鼓勵式教學，掃除學生怯懦心理

目前，我們國家的英語教學大多是從小學三年級就開始的，到了四年級，英語學習就進入一個過渡階段。對于這些學生來說，雖然對于“英語”這個詞并不陌生，但是自己接觸起來，還是會在心理上給學生造成一種陌生感，讓學生在學習之初就感覺這個語言“很可怕”。從某種心理學的意義上來說，教師要想進行有效的自主學習實踐就要為學生掃除這種負面的情緒，幫助學生找到英語學習的樂趣，這是自主學習能力培養(yǎng)的第一步。這種興趣的培養(yǎng)首先要從課堂開始，一個趣味橫生的課堂是開啟學生英語學習之路的一把關(guān)鍵鑰匙。

我們學校在全國性的教學改革以來就選用了更加富有創(chuàng)新性的牛津版英語教材，這個教材的最大特點就是可以帶動學生的創(chuàng)造性思考能力和實踐參與能力。教師在利用這套教材時要盡可能地發(fā)揮這本教材的特點，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)調(diào)動學生的學習興趣。

以四年級的教學為例，在第二單元“in a toy shop”中，主要的教學目標就是要求學生掌握一些動物玩具的單詞和一些簡單的購物句式。在教學過程中，為了調(diào)動起學生的興趣，營造良好的課堂氛圍，我首先結(jié)合VCD動畫，讓學生首先接觸一下課文中這些主要的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學生一起找到基本的購物句式。在課堂上，指導學生分組，進行實戰(zhàn)性練習，自由發(fā)揮，用到新的語法點，通過這樣的口語練習，提高學生表達能力的同時，也讓學生對于這些句型的使用環(huán)境有一個更加清晰的認識，而且這樣的實踐活動也深受學生的喜愛，使其非常積極地參與到其中，學習的難點就在這種快樂的氣氛中被學生掌握，改變了學生對于英語難學的認識。

二、利用教材板塊設(shè)置，積極進行自主學習演練

牛津版英語教材分成六個板塊read and say，look read and learn，ask and answer， work in pairs，read and act，fun hours。教師在教學過程中要充分利用這些板塊的設(shè)計，為學生營造出一種自主學習的氛圍，首先在課文部分，教師要改變以往的教學方式，不再唱“獨角戲”，而是要將學生引入授課過程，將課堂變成一個話劇的舞臺，每個人都是其中的演員。

在work in pairs這個環(huán)節(jié)中，我讓學生同桌或者前后桌為小組，組織一個小的強勁表演對話，要將新的知識和以往的知識一起運用進去，調(diào)動學生的知識組織能力。

fun hours這個板塊的應(yīng)用一般在早預習階段，針對相關(guān)的主要問題，引導學生通過網(wǎng)絡(luò)或者其他的相關(guān)學習資料找到一些英語小短文，通過課外的學習，進行自己語言的總結(jié)，在課上分享給其他的同學。有的同學曾經(jīng)在這個環(huán)節(jié)介紹過牛仔褲的發(fā)展史、英國的禮儀文化等等，這些話題的準備不僅可以開闊學生的視野，還是一種促進學生英語課外學習的有效手段之一。

三、趣味性的課外活動設(shè)置

英語學習一個重要的條件就是語言環(huán)境的設(shè)置，但是現(xiàn)實情況卻是學生對于英語的接觸只有每周的那么幾堂課的時間，隨后還是沒有一個合適的環(huán)境提供給學生進行語言的復習和演練。針對這樣的情況，為了給學生也提供這樣的一種環(huán)境，促進學生課外的自主學習積極性，我們在課外給學生是設(shè)置了很多的趣味性活動，誘導學生參與其中。

對于四年級英語的自主學習，主要就是利用學生的興趣來布置一些具體的實踐項目，指導學生的學習情況，引導學生在學習過程中有效地進行知識的積累和口語實踐能力的提升，學會如何學習，幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣。

參考文獻：

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[2]楊繼奮，史維芬.英語課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育外語教學研究，2003（04）.

？誗編輯 王團蘭