摘 要：貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以創(chuàng)新環(huán)境為切入點(diǎn)，反思教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師觀念，關(guān)注幼兒的需求，傾聽(tīng)幼兒的想法，為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的活動(dòng)環(huán)境，在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成有益的教育內(nèi)容，有效地吸引幼兒參與，以充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境；滲透；教育作用

幼兒、教師、家庭和環(huán)境，已經(jīng)構(gòu)成現(xiàn)代幼兒教育的基本要素。幼兒園環(huán)境是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的載體和媒介，是幼兒教育的一個(gè)重要資源，我們教師不僅應(yīng)對(duì)幼兒環(huán)境予以足夠的關(guān)注與重視，而且還應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，如何充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，與幼兒、教師、家庭相互聯(lián)系呢？

一、提供“家庭式”的班級(jí)教育環(huán)境，幫助幼兒適應(yīng)新生活

“家庭式”的環(huán)境是從人文的角度出發(fā)，考慮到家庭對(duì)孩子的持久影響而創(chuàng)作的一種具有家庭特色、溫馨而又舒適的環(huán)境。特別是小班幼兒，剛剛離開(kāi)家人，存在著焦慮的現(xiàn)象，而“家庭式”的環(huán)境讓他們有一種依賴感、安全感。幼兒在獲得良好的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了新的生活。

為了讓幼兒一進(jìn)幼兒園就有一種家的感覺(jué)，我們?cè)诿總€(gè)教室的衛(wèi)生間都配置了一個(gè)小馬桶，幼兒看見(jiàn)有一個(gè)和家里一樣的坐便器就不會(huì)憋尿，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了定時(shí)大小便的習(xí)慣。

在衛(wèi)生間我們還貼了一些“節(jié)約用水”“節(jié)約用紙”“洗手步驟”“小心地滑”等標(biāo)記暗示幼兒節(jié)約用水、正確洗手、注意安全等，在“家庭式”的環(huán)境中逐步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

二、“互動(dòng)式”的園內(nèi)公共環(huán)境，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的興趣

1.合理投放材料，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，材料的投放在提高幼兒交往技能，增加幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的作用是不可忽視的。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)、角，教師是活動(dòng)材料的提供者，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)去準(zhǔn)備各種活動(dòng)材料，在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的反饋不斷更換、增添新材料，并隨季節(jié)和教育內(nèi)容而更換，使幼兒對(duì)各活動(dòng)區(qū)、角的內(nèi)容能保持新鮮感。

2.參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒創(chuàng)設(shè)過(guò)程的體驗(yàn)

良好的環(huán)境是幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的基本條件，在教幼兒俗語(yǔ)的時(shí)候，教室的環(huán)境布置以俗語(yǔ)教學(xué)為主題。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平提供俗語(yǔ)材料，運(yùn)用圖片、漢字與幼兒共同制作掛件，既可以裝飾環(huán)境又能加深幼兒對(duì)俗語(yǔ)的理解。這樣幼兒會(huì)感到十分滿足，從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造性能力。

3.教學(xué)文化活動(dòng)滲透到幼兒園環(huán)境中感知教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性

社會(huì)認(rèn)知是指對(duì)他人、對(duì)社會(huì)公德和禮儀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，環(huán)境是激發(fā)幼兒社會(huì)認(rèn)知的重要因素。而幼兒園是幼兒平日生活的主要陣地，真正調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，必須有一個(gè)寬松自如的環(huán)境，民主和諧的氣氛。在教學(xué)活動(dòng)文化布置時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)了“自然性”和“人文性”，把教學(xué)文化滲透到幼兒園環(huán)境中，讓幼兒感知教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性。

三、“滲透式”的環(huán)境引領(lǐng)家長(zhǎng)教育觀念的更新

在每個(gè)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，如何能激起家長(zhǎng)與環(huán)境之間產(chǎn)生積極、有效的交互作用，提升家長(zhǎng)新的教育觀念，是我們始終思考的一個(gè)問(wèn)題。

在培養(yǎng)幼兒折疊衣褲的時(shí)候，我們利用主題墻，運(yùn)用圖文并茂的方法告訴家長(zhǎng)，可以編一些通俗易懂的兒歌，幫助幼兒記憶折疊衣褲的步驟。如折衣服兒歌：小衣服，睡睡好，臉朝上背朝下，小袖子，快快來(lái)，躲進(jìn)衣服睡覺(jué)了。折褲子兒歌：一對(duì)雙胞胎，面對(duì)面站好，一起彎彎腰，再把椅子找。穿套式毛衣兒歌：小衣服，放放好，我來(lái)鉆洞洞，先鉆一個(gè)大洞洞，再鉆兩個(gè)小洞洞。穿開(kāi)衫的時(shí)候兒歌：天冷了，蓋房子，再鉆兩個(gè)小窗子，最后再來(lái)扣扣子。這樣幼兒看懂了圖片的過(guò)程，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了兒歌，在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)，邊念兒歌邊操作給他們看。使家長(zhǎng)更了解孩子的學(xué)習(xí)及教師的工作，主動(dòng)參與到幼兒園活動(dòng)中，從而促進(jìn)家園活力。

環(huán)境是當(dāng)代幼兒教育的重要走勢(shì)，是重要的教育資源，我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我相信，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧的幼兒園、家庭環(huán)境，一定能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的欲望，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

彭靜.創(chuàng)建適合兒童發(fā)展需要的教育環(huán)境[J].內(nèi)江科技，2008（07）.

作者簡(jiǎn)介：王芳，女，1971年3月出生，現(xiàn)任如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園教師，曾撰寫(xiě)多篇論文并發(fā)表或獲獎(jiǎng)。