周增梅

小學(xué)課外閱讀是學(xué)生課堂語文學(xué)習(xí)的延伸，通過進(jìn)行積極主動的課外閱讀，提高學(xué)生的知識積累量，拓展學(xué)生的知識面，提高他們運(yùn)用語文知識的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，激發(fā)中高年級學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀的積極性，能有效提高學(xué)生的語文綜合能力。而對于留守兒童來說，他們在生活中缺少了父母的關(guān)心，導(dǎo)致情緒低下，在學(xué)習(xí)過程中，這種情感缺失會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行課外閱讀時也不能有效完成閱讀目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要從心理上對他們進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師溫暖的愛，滿足他們的心理和情感需求，使他們在教師的愛和引導(dǎo)下對課外閱讀產(chǎn)生興趣，并能通過閱讀來豐富自己的情感體驗(yàn)，獲得更多的知識。

一、激發(fā)留守兒童閱讀興趣，增強(qiáng)留守兒童閱讀意識

學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓他們積極主動地進(jìn)行閱讀，積累豐富的語文知識。留守兒童由于缺少家庭對自己的關(guān)愛，學(xué)習(xí)和閱讀意識不強(qiáng)，教師要關(guān)注他們的心理想法，讓他們從心理上產(chǎn)生閱讀的欲望，使學(xué)生通過閱讀樹立正確的價值觀和人生觀，使他們形成積極向上的性格和品質(zhì)，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。

二、推選應(yīng)讀書目，使留守兒童進(jìn)行有效閱讀

農(nóng)村留守兒童由于沒有父母進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使他們在選擇閱讀書籍時存在盲目性，使學(xué)生的閱讀效果不好。在學(xué)生選擇閱讀書籍時，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使閱讀真正對學(xué)生起到促進(jìn)和提高作用。在進(jìn)行閱讀書目選擇時，既要讓學(xué)生閱讀古詩詞，使他們體會傳統(tǒng)文化的精髓，陶冶他們的情操；又要讓學(xué)生閱讀中外名著，使學(xué)生受到書中人物性格的影響，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，能充滿樂觀地面對生活中的困難。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高學(xué)生閱讀效率

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”小學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，他們在進(jìn)行閱讀時的方法和時間有很大的隨意性。同時，由于小學(xué)生的自控能力較差，在課外閱讀時對自己要求不嚴(yán)格，導(dǎo)致課外閱讀效率降低。所以，教師要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行閱讀，并在日常閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

在教學(xué)中，教師要從學(xué)生閱讀教材中的課文進(jìn)行方法的指導(dǎo)。通過對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和引申，調(diào)動學(xué)生探究的積極性，使他們在課外時間主動對課文的引申知識進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)《新型玻璃》前，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容了解更深入，我讓他們在學(xué)習(xí)之前收集和課文內(nèi)容有關(guān)的知識，并在課堂上把自己收集到的資料向大家介紹。在教學(xué)過程中，我尤其關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)動態(tài)，給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我讓學(xué)生說一說自己對新型玻璃的想法。其中一名留守兒童說：“我想用新型玻璃做一個房子，它可以根據(jù)人們的指令進(jìn)行飛行，這樣我就能時時刻刻去看我的爸爸媽媽了?！蓖ㄟ^激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極地進(jìn)行課外閱讀。

2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如，指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3.重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法

在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師可以指導(dǎo)他們通過三個步驟來提高閱讀效率。首先要對文章進(jìn)行粗略瀏覽，并能簡單復(fù)述其中的內(nèi)容。然后進(jìn)入細(xì)讀階段，深入探究文章內(nèi)容，體會作者的情感和文章的主旨。最后，重復(fù)閱讀達(dá)到熟讀的效果，并寫下讀書筆記。

四、培養(yǎng)留守兒童良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行有效閱讀影響是非常大的。在良好的閱讀習(xí)慣下，學(xué)生能積極地進(jìn)行閱讀，按照自己的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)有效閱讀。學(xué)生在閱讀過程中能體驗(yàn)美的享受，使心靈受到熏陶，使道德品質(zhì)獲得提高。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)時，教師可以從以下方面進(jìn)行。

1.在讀書時，保持姿勢正確

坐姿：抬起頭，挺起腰，坐端正；看姿：保持眼與書的距離一尺左右。引導(dǎo)學(xué)生愛惜書，將書用舊報(bào)紙等包起來，平時翻書時輕輕翻，保持書內(nèi)頁面整潔、平整，沒有褶皺，并不亂丟、不亂撕書。每次讀完書將書放在固定的位置。

2.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣

減少眼動次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既能提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。

3.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個階段的學(xué)習(xí)能對學(xué)生的人生觀和價值觀的樹立起到良好的促進(jìn)作用。通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們在不斷吸取知識的過程中獲得素質(zhì)的提高。在教育的黃金時期，教師要對留守兒童進(jìn)行關(guān)注，使他們通過閱讀感受到文化的魅力，使他們能樹立良好的品質(zhì)，積極向上地面對生活。

？誗編輯 韓 曉