摘 要：近年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的大趨勢，各中小學(xué)都在陸續(xù)普及信息技術(shù)教學(xué)，大部分中小學(xué)學(xué)校都配備了一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，開設(shè)了信息技術(shù)課，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；培養(yǎng)

在小學(xué)階段“要側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識的培養(yǎng)”。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會(huì)說，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣已經(jīng)很濃了，還用培養(yǎng)嗎？學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，有兩個(gè)原因：一是小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，所以學(xué)習(xí)積極性很高。二是喜歡在信息技術(shù)課上玩游戲、看動(dòng)畫等。三是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在不一定用得上，學(xué)生認(rèn)為這些知識長大了學(xué)也是一樣，大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在這幾年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降，所以，需要老師給予正確的引導(dǎo)和有意義的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣永遠(yuǎn)高漲。

一、重組教材，化繁為簡

每期的信息技術(shù)教材中難免會(huì)有一些難度相對較大或者有點(diǎn)深度的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來抽象性比較強(qiáng)，為避免打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，我把教材中較難的知識點(diǎn)和較簡單的內(nèi)容有機(jī)地重新組織在一起或是貫穿一些益智游戲在內(nèi)，讓每一節(jié)課都有松有緊，學(xué)生不僅不會(huì)覺得知識太簡單沒有興趣學(xué)，還不會(huì)有知識太難而學(xué)不會(huì)的情況，反而會(huì)饒有信心的學(xué)習(xí)。

二、精心導(dǎo)入，激趣教學(xué)

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！蹦敲蠢蠋熅脑O(shè)計(jì)的導(dǎo)入既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情，從而起到“激趣”的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。

1.故事導(dǎo)入

在教學(xué)“翻轉(zhuǎn)”與“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我先放一段學(xué)生最感興趣的西游記的片段給學(xué)生看，小學(xué)生對故事充滿興趣，在課堂的開始用這樣的小故事激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并在課堂教學(xué)過程中穿插相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來就不再枯燥乏味，無興趣了。

2.范例導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的范例來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

3.問題導(dǎo)入

對于高年級的學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力已經(jīng)得到一定的鍛煉，操作上也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，這時(shí)我就大膽放手，讓學(xué)生自己自學(xué)書上的內(nèi)容，然后來進(jìn)行相關(guān)的操作，在操作中來發(fā)現(xiàn)問題，做好記錄。

4.游戲?qū)?/p>

在指法練習(xí)的教學(xué)中，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生在玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又可以促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

總之，上課伊始，讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。學(xué)生的質(zhì)疑，求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋了。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平還不成熟，但他們生性活潑、好動(dòng)、頑皮好奇，形象思維能力強(qiáng)，如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會(huì)借用一些小方法來較好地解決這一問題。

1.師生共同演示

小學(xué)生都普遍好動(dòng)，坐不住，而且模仿學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)。課堂教學(xué)中，我采用電腦和多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)操作演示，在學(xué)生的操作演示中講解一些常規(guī)的信息技術(shù)知識，學(xué)生通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，來理解理論知識，形成知識結(jié)構(gòu)，提高了思維能力。對于那些難以理解、操作步驟較復(fù)雜的知識，更多地采取師生共同演示的方法，直接通過演示來形象直觀地告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作，這樣可以避免由于太難或是太過于復(fù)雜，而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.形象的比喻

適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，對于小學(xué)生信息課教學(xué)就顯得尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，又達(dá)到幫助他們理解和記憶的目的。

3.競賽鼓勵(lì)

小學(xué)生都喜歡爭強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)開展一些競賽活動(dòng)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是指法練習(xí)，采取競賽的方式，學(xué)生興趣高漲，有的學(xué)生為了取的好成績，一連打好幾遍。

4.營造和諧氛圍，發(fā)揮隱性課程的作用

為了讓學(xué)生能夠更加自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，也為了讓每位教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，我校早在2003年就已經(jīng)為每個(gè)辦公室配備了電腦，并組建校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班多媒體，學(xué)生在這樣的氛圍里，也深切地感受到信息技術(shù)的重要性，無形之中也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、提高教師自身信息素養(yǎng)、達(dá)到“親其身、信其道”的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持久穩(wěn)定

教師的信息素養(yǎng)是影響小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是能否讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的關(guān)鍵。信息技術(shù)課教師需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在這個(gè)信息化社會(huì)里，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握信息技術(shù)知識，顯得特別重要的，再加上信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在小學(xué)階段教師用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能提高小學(xué)生電腦知識水平和操作技能，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：馬靜靜，女，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林浩特市第四小學(xué)，研究方向：信息技術(shù)學(xué)科。endprint