摘 要：每一個幼兒天生都擁有活潑好動的個性，他們在課堂上會被許多無關(guān)緊要的小小事物所吸引，從而轉(zhuǎn)移了課上注意力，降低了上課的質(zhì)量，面對這些情況，身為幼兒啟蒙教師該如何解決？嘗試吸引幼兒的注意力，使他們在課上能夠全神貫注地聽講，這樣一來，幼兒就可以全程跟上教師的上課節(jié)奏，在將來的學(xué)習(xí)當(dāng)中不落后于他人。

關(guān)鍵詞：幼兒；集中注意力；學(xué)習(xí)

幼兒不似成年人，他們的世界紛繁美麗，充滿許多不經(jīng)意的美好，一株小草，一朵小花都能將他們深深吸引。所以，在課堂上集中幼兒的注意力并維持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)屬不易。為了使幼兒教育達(dá)到令人滿意的效果，教師必須在組織一系列教學(xué)活動時，注重培養(yǎng)幼兒專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、幼兒學(xué)具的開發(fā)使用

幼兒的天性使然，使得他們對玩具情有獨(dú)鐘，筆者發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對于那些會“動”的玩具尤為喜愛，諸如，變形金剛、小火車等。于是筆者就想為什么不把學(xué)具制作得如同玩具般惹人喜愛呢？這樣一來，就不用擔(dān)心幼兒會被其他事物所吸引，而是一心一意鉆研手上的小玩意兒。筆者認(rèn)為，如果去專門定制這些學(xué)具就會又費(fèi)時又費(fèi)力，其實(shí)在我們身邊很多不起眼的事物都可以制作好玩的學(xué)具。

二、增強(qiáng)與幼兒的互動交流

如果教師與幼兒的感情不親厚，缺乏互動交流，那么很容易與幼兒之間產(chǎn)生距離感，隔閡一旦生成，那么上課時，幼兒就會難以集中注意力，試問，如果一個陌生人對你喋喋不休，你又作何感想呢？肯定也在聽到一半時就神游太虛去了。同樣，幼兒如果不喜歡、不依賴這個教師，那么上課的效果必定大打折扣。所以，教師應(yīng)該力所能及地與幼兒之間增進(jìn)情感上的交流。

1.音樂是溝通最好的橋梁

動聽的音符是流過山澗的清泉，給人以至美的享受，同時，音樂也能活躍幼兒的思維，提高藝術(shù)的修養(yǎng)。教師在彈奏音符時，不應(yīng)只是埋首于樂譜當(dāng)中，而應(yīng)該與幼兒進(jìn)行眼神交流，在幼兒唱得出色時，就給以贊揚(yáng)的目光，在有的幼兒跑調(diào)時，就給以鼓勵的目光。幼兒纖細(xì)而敏感，需要大人們的關(guān)心與呵護(hù)，雖然只是簡單的一個眼神，卻讓整個課堂都“陷”入了溫柔。并讓所有幼兒的注意力都隨著教師的眼波流轉(zhuǎn)深入。

2.游戲讓幼兒更專注

幼兒總是閑不住，所以有趣的游戲就成了他們最好的“消遣”方式，筆者很希望在課上也加入游戲的元素，讓幼兒的注意力更加集中。在學(xué)習(xí)算術(shù)時，筆者就通過一些小游戲來增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力。有一次在課上，筆者發(fā)給每個幼兒一頂“小皇冠”，上面標(biāo)注著0～10的數(shù)字，當(dāng)要求取一個和為12的數(shù)字時，筆者就要求幼兒找到能與自己“皇冠”上的數(shù)字相加等于12的“另一半”，然后手拉手，如果幼兒在10秒鐘內(nèi)沒有“牽手”成功，那么就要上臺表演。這樣一來，幼兒都積極地投入到了“游戲”中去，筆者進(jìn)行倒計時的時候，幼兒都開心地呼喊著另一半的數(shù)字，在找到對方以后，緊緊牽著手不放開。為了使幼兒的算數(shù)學(xué)習(xí)“更上一層樓”，筆者還縮短了“求和”時間，由剛開始的10秒減少到了5秒，整堂課下來，幼兒的表現(xiàn)十分不錯。不僅找人的速度更快，出錯率也變得更低?？磥恚變簩λ銛?shù)求和已經(jīng)初步掌握了。

3.讓鼓勵激發(fā)幼兒的信心

人生會遭遇許許多多的挫折，當(dāng)你受傷難過時，是否需要一個鼓勵的聲音在你的耳畔輕輕響起，讓你支撐著繼續(xù)未完的生命旅途，一個心智成熟的大人尚且需要如此，更何況是那些只有幾歲的幼兒呢。

幼兒很容易被一些事物“打倒”，然后喪失學(xué)習(xí)的動力。一條毛毛蟲，一塊半路的石頭，一個砸到腦袋的小皮球，都會讓幼兒淚眼朦朧。每當(dāng)這個時候，筆者都會“站”出來，幫幼兒渡過這些“巨大”的“人生挫折”，筆者會對幼兒說：“小朋友最勇敢了，一點(diǎn)都不怕毛毛蟲，看它都被你的勇敢嚇傻了，一動都不動……”“乖，小朋友不哭，老師知道你最堅(jiān)強(qiáng)了，痛痛一會就飛走了，在老師眼里，你是其他小朋友的好榜樣哦……”“小朋友真厲害了，可以把小皮球一頭頂開，以后肯定能成為一個出色的足球前鋒”。千萬不要吝嗇于這些溢美之詞，因?yàn)樗鼈兡苁褂變罕M早走出陰霾，以更加自信、更加專注的目光注視著曾給他們鼓勵的教師。

集中幼兒的注意力并不是一件難事，只要每位教師與幼兒建立深厚的情感，并懂得安慰照顧幼兒，那么就終將贏得幼兒那顆專注的心。

參考文獻(xiàn)：

劉敏，樸永吉，查玉國.不同年齡段兒童游戲活動種類選擇的差異性分析[J].農(nóng)業(yè)科技與信息：現(xiàn)代園林，2009（04）.

作者簡介：鄭靜，1983年1月出生，本科，就職于山東省濟(jì)南市長清區(qū)樂天幼兒園，研究方向：幼兒特長的培養(yǎng)。

？誗編輯 董慧紅endprint