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      初中物理實驗課之我見

      2014-12-26 16:41張紅家
      新課程·中學 2014年10期
      關鍵詞:探究實驗

      張紅家

      摘 要:物理學是一門基礎科學,它以觀察和實驗為基礎。實驗是一種物理教學方法,加強實驗是物理教學本質(zhì)的自然回歸,符合素質(zhì)教育的理論和實踐的要求。而課堂上的演示實驗是中學物理教學的重要組成部分,在實驗中培養(yǎng)探究能力是物理實驗課的重要目標,它生動有趣,易形成懸念,在激發(fā)學習興趣、增強學習的積極性和主動性、引導學生追根求源探索知識上有極其重要的作用。

      關鍵詞:演示實驗課;邊學邊實驗;探究實驗

      實驗是一種物理教學方法,加強實驗是物理教學本質(zhì)的自然回歸,符合素質(zhì)教育的理論和實踐的要求。而課堂上的演示實驗是中學物理教學的重要組成部分,在實驗中培養(yǎng)探究能力是物理實驗課的重要目標。我就如下幾個方面談談自己對物理實驗課膚淺的體會和做法。

      一、積極創(chuàng)設條件邊學邊實驗

      邊學邊實驗,是在教師指導下,讓學生通過自己動手、動腦、動口去獲取知識,培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識能力的過程,這種教學形式有助于調(diào)動學生學習的積極性,邊學邊實驗,時間可長可短,靈活機動,與學習新課集合緊密,不一定需要正規(guī)的實驗室,也不需要寫正規(guī)的實驗報告,教學效果一般較好。

      邊學邊實驗的形式,是學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論,以物學物,能較快掌握物理知識。由于邊學邊實驗的課不同于分組實驗課,其教學形式如同上課,但允許隨便走動和互相抄襲,每個桌上都有一套儀器,可以“逼迫”每個學生動手、動腦,易于糾正實驗中出現(xiàn)的不良傾向,這利于培養(yǎng)實驗能力。因此,從某種意義講,邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。例如,在學習浮力時,怎樣使密度大于液體密度的物體上?。孔屆總€學生自備一塊橡皮泥,將它制成任意形狀,使其能漂浮在水面上,他們在做實驗時滿是驚奇,怎么可能?但最后都變?yōu)轶@喜。通過這種動手、動腦實驗能極大地鼓舞和調(diào)動他們實驗的積極性。

      二、應在實驗過程中培養(yǎng)學生的探究能力

      《義務教育物理課程標準》把培養(yǎng)學生科學探究能力作為一項重要內(nèi)容提了出來,物理課程應該改變過分強調(diào)知識傳承的傾向,讓學生經(jīng)歷科學探究的過程,學習科學研究方法,培養(yǎng)探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。如何來培養(yǎng)呢?我認為應做到以下幾點。

      1.因材施教、循序善誘,培養(yǎng)學生質(zhì)疑提問能力

      物理教師在課堂上,在實驗操作中,下功夫培養(yǎng)學生敢于向教師提問的能力。

      (1)科學探究的要素之一就是提出問題,并將問題作為探究的出發(fā)點,因此,在探究活動開始,要努力創(chuàng)設情況,想方設法引導學生去發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識的沖突所在,從而提出問題。

      (2)生活中處處充滿物理知識,因此,教學中應根據(jù)他們學過的知識和生活經(jīng)驗,鼓勵學生大膽提出問題,并及時表揚。

      2.時刻培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神

      (1)在實驗探究中,應抓住機會指導每個學生仔細觀察實驗現(xiàn)象,如實記錄實驗數(shù)據(jù),自覺養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。比如,在“觀察水的沸騰”這一實驗中,要引導他們及時觀察水沸騰前后水中氣泡現(xiàn)象,并將數(shù)據(jù)如實地標在圖上。

      (2)重視交流與合作,盡量安排時間讓學生對各種想法、觀點進行充分的交流和討論。這樣對探究活動課來說,探究的過程比探究的結論顯得更重要。

      三、通過重視物理實驗課提高學生的興趣

      興趣是最好的老師。學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,才能學好物理,我認為我們的物理實驗課應該從這方面下功夫。我們可通過改進實驗,重視自制教具和開發(fā)小型實驗的方式來激發(fā)學習興趣。

      事實上,學生對物理學科的興趣在相當程度上來源于物理實驗的趣味性,如能用好的實驗手段,則對激發(fā)學生的興趣有著重要作用。

      總之,實驗在物理教學中有著不可替代的作用,教師只有明確實驗的重要性,并掌握了正確的方法,才能使我們的物理實驗課教學達到“事半功倍”的效果。

      參考文獻:

      陳中鋒.如何上好初中物理實驗課[J].青少年日記:教育教學研究,2011(09).

      編輯 韓 曉endprint

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