摘 要：情感教育關(guān)注情感在人的發(fā)展中的積極影響，重視人的情感培育，以情感為目標(biāo)內(nèi)容和手段途徑，是教育過程的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：旅游專業(yè)；情感教育；策略

職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)出受社會歡迎的各類人才，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活品位越來越高，對旅游的需求也逐步提高，中職旅游專業(yè)要加強對本專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才，使中職院校的發(fā)展立于不敗

之地。

一、中職旅游專業(yè)學(xué)生的情感現(xiàn)狀

情感教育關(guān)注情感在人的發(fā)展中的積極影響，重視人的情感培育，以情感為目標(biāo)內(nèi)容和手段途徑，是教育過程的重要組成部分。知識讓人睿智，情感讓人完整。關(guān)注人的全面、和諧發(fā)展是教育的目標(biāo)，情感教育關(guān)注人的情感層面，促進學(xué)生個體健康和諧發(fā)展，是對人性的觀照，提升人的情感質(zhì)量，情感教育包括對國家、民族的使命感和責(zé)任感，對社會的愛心，獨立的思想，有高雅的志趣等。中職旅游專業(yè)的學(xué)生因為被普高拒之門外的經(jīng)歷，情感更脆弱，敏感膽怯、自卑內(nèi)向，做事瞻前顧后，不能自信地與人交往。他們害怕別人不接納自己，表現(xiàn)出沉默少言、態(tài)度冷漠、缺乏自信。中職旅游專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面和同齡人有一定的差距，義務(wù)教育階段沒有給他們帶來自信，家庭教育也缺失情感教育，這些因素制約了學(xué)生的情感表現(xiàn)。

二、中職旅游專業(yè)教學(xué)中情感教育的必要性

1.情感教育是培養(yǎng)旅游業(yè)人才的需要

“情感教學(xué)不僅要將認(rèn)知之外的情感本身作為目標(biāo)之一，而且還應(yīng)在這一過程中有意識地涉及意志、興趣和人際交往、自我意識等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)，這也是情感教學(xué)是否有強大生命力、是否能與素質(zhì)教育接軌的關(guān)鍵所在。教育體制改革不斷深入，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，“強化提升旅游服務(wù)品質(zhì)，加快旅游人才建設(shè)”“全面提升旅游從業(yè)人員服務(wù)水平”。旅游業(yè)所需人才既要具備扎實的專業(yè)知識，又要具有高尚的道德品質(zhì)。情感教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的有力保障。

2.情感教育符合學(xué)生的心理特點

中職旅游專業(yè)學(xué)生正處于情感發(fā)展的特殊時期，中考的失敗，很多人無奈地進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，中職學(xué)生處在情感發(fā)展從幼稚走向成熟的階段，他們自尊心強，自我意識開始覺醒，對社會有責(zé)任感。情感教育關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)和情感發(fā)展，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，是學(xué)生克服不良情緒的影響、形成健康健全人格的保障。職業(yè)教育有著特殊的規(guī)律和特點，及時地了解學(xué)生的心理特點，加以正確的引導(dǎo)是十分必要的。

三、中職旅游專業(yè)教學(xué)中情感教育的策略

1.用關(guān)心和激勵喚醒學(xué)生的積極情感

情感教育以平等尊重、和諧民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，從學(xué)生的心理入手，關(guān)注學(xué)生心理，喚醒學(xué)生內(nèi)心的積極情感，構(gòu)建樂觀向上的健康情感。范德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進事業(yè)的門檻?！弊孕判氖菍崿F(xiàn)理想的原動力。中職旅游專業(yè)學(xué)生普遍缺少自信，用賞識教育激發(fā)學(xué)生積極樂觀的情感體驗，尊重學(xué)生個體性認(rèn)識，積極肯定學(xué)生的進步，以熱情誠懇的態(tài)度，大膽賞識，營造積極的環(huán)境氛圍，鼓勵學(xué)生熱情參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生體驗成功的快樂，達(dá)到“知情并進”的教學(xué)效果。

2.營造情境，激發(fā)學(xué)生情感

旅游專業(yè)學(xué)生情感豐富，教師要積極采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切的情感體驗，結(jié)合旅游專業(yè)特點合理拓展教學(xué)內(nèi)容，積極開展情感教育活動，豐富情感體驗，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，《旅游業(yè)正在失去什么》的教學(xué)，教師可以結(jié)合本地旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置調(diào)查問題。很多學(xué)生非常關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展，學(xué)生積極為家鄉(xiāng)旅游業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。旅游專業(yè)教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的真情實感，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向社會，體驗民族精神，感受優(yōu)秀文化，培養(yǎng)高尚的道德情操，完善健全的人格。把所學(xué)的專業(yè)知識和生活實際聯(lián)系起來，形成高貴品質(zhì)和敬崗愛業(yè)的職業(yè)操守。

總之，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生克服消極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，為學(xué)生形成健全人格打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.情感教育的意識及其特殊機制[J].教育研究，2011（7）.

[2]盧家楣.情感教育心理學(xué)[M].上海教育出版社，2010-02.

作者簡介：馬云，女，出生于1975年9月，本科，就職于重慶市奉節(jié)職業(yè)教育中心，研究方向：中職旅游教學(xué)。

編輯 魯翠紅endprint