摘 要：機械制圖是從事相關專業(yè)必不可少的一門專業(yè)基礎課，具有理論和實踐相結合的特性。中職生在掌握繪圖技巧的基礎上，更重要的是具有較強的看圖、識圖能力，讀圖是零件加工和裝配的必備知識，怎樣識讀組合體的三視圖，培養(yǎng)學生的空間想象和分析能力，就這一教學內容從看圖的基本要領、方法、步驟等方面進行探討。

關鍵詞：形體分析法；面形分析法；形狀特征；位置特征；空間想象能力

當前職業(yè)學校模具類專業(yè)學生普遍存在基礎差、厭學等現(xiàn)象，而《機械制圖》作為一門專業(yè)性很強的學科，要較好地掌握不是件容易的事。該課程主要是以正投影法為基礎，研究三維立體與平面視圖之間的投影規(guī)律，內容十分抽象。課程的難點是學生繪圖、識圖技能的培養(yǎng)。繪圖是將空間形體以投影的方式繪制出平面圖形，讀圖是思維的逆過程，將繪出的平面圖形通過投影分析想象出立體結構，從而建立三維形體概念。由于中職學生理論基礎較差，缺乏空間想象和生產(chǎn)實踐能力，在立體與平面二者之間的反復轉換中，主體思維活動不夠活躍，大多數(shù)學生都存在畏難情緒。

本文以《機械制圖》中組合體的識讀這一內容，結合學生的實際情況和自己的教學經(jīng)驗，通過合理利用多媒體課件，就如何識讀組合體，有效地提高學生的識圖技能進行了歸納和總結，談幾點淺薄的認識和看法。

一、讀圖時需要注意的幾個問題

1.辨別形狀特征。讀圖時從最能反映物體形狀特征的視圖入手。由于每個視圖是從物體的一個方向投射而得到的圖形，一般情況下一個視圖無法確定物體的形狀，有時甚至兩個視圖還不能確定物體的形狀，讀圖時必須聯(lián)系多個視圖才能正確構想出物體的形狀。

2.區(qū)分位置特征。當物體上兩個不同的基本體經(jīng)過投影后得到相同的形狀特征，這時無法從形狀特征入手時，就把反映物體位置特征的那個視圖作為切入點，通過分析兩基本體的相對位置關系來聯(lián)想其空間結構。

3.探究投影線框和圖線的含義。（1）物體經(jīng)過投影之后，視圖中的每個封閉且連續(xù)的線框，通常表示物體上一個表面（平面或曲面）的投影。（2）相鄰兩線框或大線框中有小線框，則表示物體不同位置的兩個表面，說明該物體可能是兩表面相交；也可能是同向錯位（如上下、前后、左右）。（3）立體表面經(jīng)投影之后若具有積聚性，則視圖中的每條圖線，可能是兩個平面相交所得到的投影，或是曲面轉向輪廓線的投影。

4.善于構思物體的形狀。根據(jù)不同的視圖能結合生活實際展開聯(lián)想，若主視圖為正方形的物體，可以想象很多，如立方體、圓柱等；若主視圖為正方形，俯視圖為圓的物體，必定是圓柱體。

二、讀圖的基本方法

由于組合體的組合形式多樣，看圖時主要是將形體分析法和面形分析法綜合起來運用。形體分析法是假想地將形體分解成若干個簡單基本體，再經(jīng)過投影分析，從特征視圖入手，想象出形體各部分的形狀，進一步確定各部分之間的組合方式、相對位置和表面連接關系，綜合分析后構想出空間形狀，這一方法用于疊加型的組合體較多；當面對切割型的組合體時，由于形體的不規(guī)則形狀，大多數(shù)形體結構在投影時會出現(xiàn)圖線重疊現(xiàn)象，如果運用形體分析法達不到要求，則可以結合面形分析法。面形分析法是通過對視圖中的點、線、面的投影進行分析，從而明確視圖中封閉線框所表達的含義和空間位置，想象組合體表面及交線的形狀和相對位置，最終讀懂視圖的方法，兩者既相似又有區(qū)別。

三、讀圖的步驟

在形體分析法和面形分析法的基礎上，要正確識讀視圖可遵循以下步驟：

（1）利用形狀特征拆分形體。主視圖是一組視圖的核心，從主視圖開始切入，將其他視圖結合起來看，找出物體特征較突出的視圖，將組合體按線框劃分成若干部分，從而將物體分解。（2）對照投影確定形狀。從主視圖開始，利用“三等”關系，分別把每個線框所對應的其他投影找出來，確定每組投影所表示的形體的形狀。（3）面形分析攻難點。一般情況下形體清晰的零件，用形體分析法看圖就可以解決。但對于一些較復雜的零件，特別是用切割方法形成的組合體，單用形體分析法還不夠，有時需借助面形分析方法進一步分析表面的形狀特征及投影特性，以便準確地聯(lián)想出物體的形狀。（4）綜合構想形體。在讀懂每部分形狀的基礎上根據(jù)物體的三視圖，深入研究形體間的相對位置和表面連接關系，將所獲得的信息進行歸納整理，系統(tǒng)地構建物體整體的形狀。

形體分析法和面形分析法兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，疊加型的組合體多用形體分析法，切割型的組合體則以面形分析法為主；形體分析法分析的是體，一個形體的投影是通過三個視圖的投影來體現(xiàn)的；而面形分析法分析的是面，形體上一個面的投影往往對應視圖中封閉線框的投影。由于組合體大都是疊加和切割的綜合體，所以看圖時常以形體分析法為主，輔以面形分析法，將二者綜合運用。

參考文獻：

[1]陳兵.組合體視圖讀圖方法、步驟探討[J].華章，2011.

[2]姜祝剛.突出基本體，攻克組合體[J].新課程：教師，2010.

注：課題名稱：中職學校模具制造專業(yè)技能訓練模塊教學模式研究；課題編號為：CDJYKY200832。

作者簡介：范丹，女，1982年5月出生，本科，就職于常德財經(jīng)中等專業(yè)學校，研究方向：課程改革教研。

編輯 薛直艷endprint