唐亞男 邱化民

翻過(guò)幾座山，踏過(guò)道道坎，終于遇見(jiàn)美麗的大龍湖，遇見(jiàn)“最美鄉(xiāng)村教師”石蘭松。1985年，石老師銘記恩師遺志，拿起粉筆與教本，做起清貧育花人，如今已有三十載。他把滿腔熱血奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的教育事業(yè)，把滿懷關(guān)愛(ài)傾注給孩子們，把汗水灑在大龍湖的角角落落，躬身從教，勤勤懇懇。愛(ài)崗敬業(yè)，他從未忘記自己的責(zé)任，扎根鄉(xiāng)村，他把信念常放心中。

一、難忘師恩擔(dān)重任，一只木舟送學(xué)來(lái)

1985年，高中畢業(yè)沒(méi)能考上大學(xué)的石蘭松準(zhǔn)備復(fù)讀再戰(zhàn)一年。然而一次探望病重恩師的經(jīng)歷改變了他的人生軌跡，由于當(dāng)時(shí)莊里教學(xué)點(diǎn)的恩師陳老師病重，無(wú)法繼續(xù)教學(xué)，村民又眼看著小孩無(wú)處上學(xué)，很是著急。當(dāng)時(shí)在莊里，就數(shù)他的學(xué)歷相對(duì)較高?！吧嚼锏暮⒆硬荒軟](méi)有老師！”面對(duì)恩師的囑托，在復(fù)讀與代課教師兩者中，石老師選擇了后者，接過(guò)了恩師手中的粉筆與教本，回到上林縣西燕鎮(zhèn)大龍洞小學(xué)刁望教學(xué)點(diǎn)，當(dāng)起了月薪僅36元的代課教師，做起了清貧育花人。

1994年，石老師的三哥在廣東打工每月能有1000多塊的收入時(shí)，還是代課老師的石老師工資也只有200塊左右，日子過(guò)得緊巴巴的。大兒子也因?yàn)榧邑殻踔挟厴I(yè)不得不放棄學(xué)習(xí)，出去打工賺錢。家里第二個(gè)小孩出生后，孩子的營(yíng)養(yǎng)跟不上，妻子為此常跟他鬧矛盾，勸他出去打工多賺點(diǎn)錢養(yǎng)家，甚至回到娘家相逼。石老師苦口婆心地勸說(shuō)：“如果我出去，那些小孩怎么辦？都沒(méi)有人進(jìn)來(lái)給他們教書，出門都是撐著小木船，走山路，孩子們也只有知識(shí)才能改變命運(yùn)?！彼目嗫谄判慕K于換來(lái)了妻子的諒解與支持，他一心一意做起學(xué)生的“擺渡人”。

刁望教學(xué)點(diǎn)背靠大山，前繞庫(kù)區(qū)大龍湖，遠(yuǎn)離縣區(qū)，交通極為匱乏，部分孩子上學(xué)必須走水路。孩子的家長(zhǎng)常年外出打工，在家的只有年邁的爺爺奶奶。為了安全起見(jiàn)，老輩人無(wú)奈放棄了讓孩子接受教育的機(jī)會(huì)。為此，石老師挨家挨戶向群眾勸說(shuō)不能讓孩子小小年紀(jì)就去種玉米、打魚，他向家長(zhǎng)承諾“只要我石老師在，你的孩子就能安全回來(lái)”。他看著門前的大椿樹(shù)，尋思著怎樣履行這個(gè)承諾，最終砍下了準(zhǔn)備建房的大椿樹(shù)，并自己出錢請(qǐng)人造了一艘木船。從此，石老師每天在大龍湖上來(lái)回?cái)[渡孩子上下學(xué)，儼然大龍湖上一道亮麗的風(fēng)景線。木船的空間有限，每次最多能容下7名孩子，孩子多的時(shí)候，石老師需要花費(fèi)更多時(shí)間多次往返教學(xué)點(diǎn)。接送孩子上下學(xué)時(shí)，碰上刮風(fēng)下雨，石老師趕緊就近靠岸等雨過(guò)去再把孩子送回家；寒冷的冬天，經(jīng)年使用的木船往往會(huì)有水漏進(jìn)去，石老師冬天里也直接穿著拖鞋凍在水里。盡管這樣，石老師也沒(méi)有讓一個(gè)孩子在上下學(xué)路上掉下水，實(shí)現(xiàn)了水上行船“零事故”。30年來(lái)，石老師用壞了8條木船，第9條木船也要壞的時(shí)候，北京的好心人捐贈(zèng)了一條鐵皮船，石老師掂量了很久把它命名為“希望之船”，不僅承載了孩子們的安全，也承載了家鄉(xiāng)與孩子的希望。

二、躬身從教授知識(shí)，教學(xué)有方鉆技能

2005年石老師正式轉(zhuǎn)為公辦教師，結(jié)束了20年的代課生涯，即便工資微薄、家人不解、風(fēng)吹浪打，石老師一直堅(jiān)持在教學(xué)一線，實(shí)踐了當(dāng)初對(duì)家長(zhǎng)的承諾，如其名像石像蘭又像松，默默扎根深山，傳播知識(shí)文化。

教書育人是教師的神圣職責(zé)，作為一名教師，石老師積極進(jìn)取，勤練技能，不斷提高自己師德修養(yǎng)和教學(xué)技能水平。石老師的課堂不僅注重課堂質(zhì)量，又時(shí)刻注意與孩子的互動(dòng)。一行人到達(dá)課堂時(shí)，石老師正在上《烏鴉喝水》，課堂上的石老師揮斥方遒，處處彰顯自己的用武之地。石老師借助自制教具，用裝了半瓶水的礦泉水瓶再現(xiàn)烏鴉口渴遇到的喝水難題，啟發(fā)孩子遇到問(wèn)題要想辦法。對(duì)課文中出現(xiàn)的生字，石老師通過(guò)制作簡(jiǎn)易卡片，依次向孩子們展示“喝”“渴”兩個(gè)字，從生字的結(jié)構(gòu)、意思等多個(gè)角度既講了生字，同時(shí)又鞏固了原有的知識(shí)。另一方面，石老師又強(qiáng)調(diào)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們主動(dòng)回答問(wèn)題，由于當(dāng)?shù)氐暮⒆右陨贁?shù)民族為主，石老師雖響應(yīng)普通話教學(xué)的要求，但孩子們不懂時(shí)，石老師用手指著書上的字，輪換用普通話和壯語(yǔ)領(lǐng)著孩子讀書。班上跟讀的孩子年紀(jì)小，寫字時(shí)連筆都拿不穩(wěn)，石老師便握住孩子的手，一筆一畫地教著寫。

作為教學(xué)點(diǎn)的唯一教師，石老師負(fù)責(zé)3個(gè)年級(jí)的復(fù)式班教學(xué)，有著豐富的復(fù)式班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課程開(kāi)始前，先給孩子們介紹不同年級(jí)的任務(wù)，一個(gè)年級(jí)上課時(shí)其他年級(jí)就寫生字，任務(wù)提前完成的學(xué)生就可以繼續(xù)聽(tīng)石老師上課，一年級(jí)的學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)二年級(jí)的課程，一年級(jí)的課程對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生也是一種復(fù)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，跟讀的孩子都已經(jīng)能熟練地計(jì)算九九乘法了。在鎮(zhèn)、縣舉辦的教研活動(dòng)中，石老師積極進(jìn)行課題研究，探尋適合教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)方法，撰寫的論文已有多篇發(fā)表并獲獎(jiǎng)他教學(xué)成績(jī)年年名列全鎮(zhèn)前茅。所教的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，多次被評(píng)為村、鎮(zhèn)優(yōu)秀班級(jí)。

三、責(zé)任信念立于心，愛(ài)崗敬業(yè)樹(shù)風(fēng)尚

默默扎根鄉(xiāng)村，躬身從教30年。石老師認(rèn)為“鄉(xiāng)村老師必須有個(gè)信念”“還要有責(zé)任感”。如果一位教師沒(méi)有責(zé)任，那么他就教不好學(xué)生，如果沒(méi)有信念，也不能堅(jiān)持這么久。正是懷著對(duì)孩子的關(guān)懷以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，石老師年復(fù)一年地往返于教學(xué)點(diǎn)接送孩子上下學(xué)，既教書又育花，成為“擺渡人生”的導(dǎo)師，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。石老師所帶的孩子大部分為留守兒童，他們的自我管理能力往往很差，家庭也不寬裕。除了教書，石老師處處留意他們的需要，噓寒問(wèn)暖，把他們當(dāng)成自己的子女一樣看待，心甘情愿照顧起他們的生活起居。留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺乏溝通，每年都會(huì)有孩子從這里畢業(yè)去上高小，石老師實(shí)時(shí)更新父母的電話等信息，父母也打來(lái)電話詢問(wèn)孩子的情況，石老師成為連接孩子與家長(zhǎng)的溝通熱線。

愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的重要內(nèi)容，石老師所在的刁望教學(xué)點(diǎn)也已成為了愛(ài)崗敬業(yè)思想道德教育基地。對(duì)此，他認(rèn)為，“愛(ài)心成就教育，既然選擇做教師，我就會(huì)用心去教學(xué)生，用心去愛(ài)學(xué)生；我曾經(jīng)向家長(zhǎng)承諾，只要我石老師在，我就會(huì)讓孩子們平安回來(lái)，這是責(zé)任；我把‘學(xué)生愛(ài)戴，家長(zhǎng)信任’當(dāng)成理想，把做一個(gè)好老師當(dāng)成人生目標(biāo)，有了理想，有了目標(biāo)，就有了堅(jiān)定。我最欣慰的事情是，看到孩子們學(xué)有所成后踏上新的旅途?！睂?duì)石老師來(lái)講，每天早上六點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)出門到湖邊迎接上學(xué)的孩子，逐一接到內(nèi)澤莊、刁望、北樂(lè)、岜那、石盤5個(gè)自然屯的孩子到學(xué)校，八點(diǎn)鐘正式上課，十一點(diǎn)鐘開(kāi)始做飯，看護(hù)孩子用餐、午睡，下午兩點(diǎn)繼續(xù)上課，五點(diǎn)放學(xué)將學(xué)生一一送回家，然后自己回家之后要備課、買菜，為第二天的教學(xué)和午餐做準(zhǔn)備。三尺講臺(tái)上石老師教好書，三尺講臺(tái)下用心去演繹父愛(ài)，做好船長(zhǎng)，做好老師，做好廚師。

石老師不但是教書育人的愛(ài)崗好老師，同時(shí)也是勇于救人的英雄。1997年5月25日，上林縣鎮(zhèn)圩鄉(xiāng)某中學(xué)17名學(xué)生自發(fā)組織到大龍湖游玩，由于人多船小，在湖中央不慎翻船落水，大喊“救命”。石老師當(dāng)時(shí)劃船載著5歲的兒子外出路過(guò)。他忙把兒子放到岸邊，拼命劃船來(lái)到事發(fā)處，跳進(jìn)湖里救人。在其他村民的幫助下，17名落水學(xué)生被成功救起。在這30年中，石老師在大龍湖救起了20多人，成了遠(yuǎn)近聞名的“救人英雄”。

當(dāng)年啟蒙恩師的一句話“山里的孩子不能沒(méi)有老師！”改變了石老師人生發(fā)展的軌跡。一個(gè)人，一葉舟，為了一群孩子，石老師在教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)守了30年，一批又一批的孩子從大山走了出來(lái)，進(jìn)入高中、大學(xué)，石老師的心血結(jié)出了累累碩果。而他，懷著心中的信念與老師的責(zé)任，始終堅(jiān)守著最初的諾言。