王作良

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)策略”指的是在新課程改革背景下，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)氣氛營造、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)開展等多個(gè)方面入手，達(dá)到將生活問題帶入數(shù)學(xué)課堂和將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)踐的目的。本文探析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)手段

在教育教學(xué)中，將學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生親近感，幫助他們更好地接受和理解學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。在現(xiàn)代教育中，采用生活化教學(xué)策略，將其運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，是一種十分普遍且行之有效的教學(xué)方法。同樣的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)策略同樣發(fā)揮著很大的作用，它對(duì)于實(shí)現(xiàn)“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化”大有裨益，不僅有助于激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，一舉多得。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化策略，具有十分重要的意義。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)涵

我們所說的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)指的是在新課程改革背景下，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)氣氛營造、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)開展等多個(gè)方面入手，達(dá)到將生活問題帶入數(shù)學(xué)課堂和將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)踐的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，不僅有助于提升小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知水平，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，而且能促進(jìn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使其更易于被小學(xué)生接受和理解，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體操作可以按照以下四個(gè)步驟執(zhí)行。

（一）教學(xué)觀念滲透生活化

課堂教學(xué)以觀念為指導(dǎo)，教師的教學(xué)觀念直接決定著教師的執(zhí)教風(fēng)格和采用的教學(xué)方法。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師就必須將生活化的觀念滲透到自己的教學(xué)觀念中，以觀念指導(dǎo)教學(xué)。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們卻時(shí)常見到這樣的現(xiàn)象：對(duì)于系統(tǒng)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師往往只是簡單通過對(duì)教材內(nèi)容的解析進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平表現(xiàn)出與教師教學(xué)進(jìn)度不一致時(shí)，就采用機(jī)械的“題海戰(zhàn)術(shù)”訓(xùn)練提高學(xué)生的能力。這種表現(xiàn)典型的就是教師觀念未能及時(shí)做出改變，而一貫地沿襲傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維，因而導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到束縛，教學(xué)耗能大，收效低。由此可見，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的第一步必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓他們認(rèn)識(shí)并重視將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相互聯(lián)系，并以此引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（二）挖掘教材中的生活素材

素材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是根本。任何學(xué)科的教學(xué)都需要依托教學(xué)素材才能完成。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂需要以充滿生活意味的素材作支撐，因此教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極挖掘教材文本中與生活貼近的教學(xué)資源，也可以從課外輔助教材中選取生活素材，并依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)這些素材進(jìn)行生活化處理，如以游戲、表演、比賽等方式呈現(xiàn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，全身心地投入數(shù)學(xué)情境中，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，由此逐漸培養(yǎng)起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。同時(shí)，這種深深扎根于生活土壤的教學(xué)課堂也更生動(dòng)，更具有活力，從而營造出和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了最終能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活實(shí)踐中，采用生活化教學(xué)策略進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是為了促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，最終更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。因此，教師在開展生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，需有效結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷豐富數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在具體化、形象化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收獲數(shù)學(xué)能力和生活體驗(yàn)。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)分和秒這一內(nèi)容時(shí)，就通過投影儀將手表投影到屏幕上，并進(jìn)行放大，然后讓學(xué)生清晰地觀察時(shí)鐘上分針與秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律和聯(lián)系。與此同時(shí)，我還安排兩組不同的學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，然后讓學(xué)生幫他們計(jì)時(shí)。通過開展這樣充滿濃郁生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，一來幫助學(xué)生理解和記憶時(shí)間，二來讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更有趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的增強(qiáng)。

（四）實(shí)現(xiàn)生活化評(píng)價(jià)

實(shí)踐證明，科學(xué)、合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，更有效地鞏固學(xué)習(xí)所得。那么，在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，該如何對(duì)學(xué)生的行為和表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為可以運(yùn)用與之相應(yīng)的生活化評(píng)價(jià)方式，尤其是針對(duì)小學(xué)生，淺顯易懂且積極向上的鼓勵(lì)話語比什么都更管用。比如在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，可以更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷，用“你真棒”、“很好”、“非常優(yōu)秀”等評(píng)語積極地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和自信。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際，二者息息相關(guān)，密不可分。教師在實(shí)際的教學(xué)操作中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好生活化教學(xué)策略的優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)內(nèi)容更好地用生活化的方式進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)在生活實(shí)踐中積極地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，從而促進(jìn)新一輪數(shù)學(xué)改革走向成功。

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