張永鋒

摘 ? ?要： 語文課程是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)尤為重要，現(xiàn)階段很多小學(xué)都在采取措施，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。自實(shí)施新課改后，合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于小學(xué)語文課程教育中，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) ? ?小學(xué)語文教育 ? ?教學(xué)應(yīng)用

所謂合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，讓學(xué)生共同做好某項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，它是一種互助性的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)通過采用這種教育手段，有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅存在合作，而且包含競爭。采用合作學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)其提出、分析、解決問題的能力。

一、合作學(xué)習(xí)概述

在合作學(xué)習(xí)中，由老師分配任務(wù)，學(xué)生組成小組，根據(jù)老師布置的內(nèi)容，共同完成相應(yīng)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)屬于一種系統(tǒng)式的教育方式，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，盡早實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。從以往合作學(xué)習(xí)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，它主要包括以下特點(diǎn)。

（一）提升學(xué)習(xí)水平

合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高教育質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)水平。在學(xué)習(xí)過程中，同小組學(xué)生都朝著相同目標(biāo)努力，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)包含很多互動(dòng)，他們可以相互學(xué)習(xí)。部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，生生間做到取長補(bǔ)短，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生間的交流

合作學(xué)習(xí)非常重視學(xué)生間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間均可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，可組成互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，觀察到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有利于保持良好的同學(xué)關(guān)系，互幫互助。

（三）促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高

學(xué)生與學(xué)生間為平等關(guān)系，部分學(xué)生可能因性格內(nèi)向，不善于發(fā)言，合作學(xué)習(xí)后，性格內(nèi)向的學(xué)生在這一教學(xué)氛圍內(nèi)，也可以表達(dá)出自己的看法，大家相互討論與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力與理解能力。

二、小學(xué)語文教育中的合作學(xué)習(xí)

（一）重視學(xué)生口語交際

教學(xué)的同時(shí)，老師要盡可能地使用日常用語，使學(xué)生的語言能力提高。在語文教學(xué)中，課本為教學(xué)例子，學(xué)生為教育對象，老師要運(yùn)用靈活手段，給予更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組可以由學(xué)生自由組織，完成分組后，老師給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)。例如在教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)，老師可以讓學(xué)生合作找出文中的比喻句，在這一過程中，每個(gè)小組共同努力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的想象力。然后老師向?qū)W生講解文章中講述的爬山虎的特征，讓學(xué)生充分理解爬山虎的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間的交流均得到增強(qiáng)，部分平常不善表達(dá)的學(xué)生也積極發(fā)表自己的意見，這對他們學(xué)習(xí)能力的提高很有幫助。

（二）在合作學(xué)習(xí)中重視獨(dú)立思考

合作學(xué)習(xí)的開展并非讓學(xué)生過于依賴他人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)仍然要有獨(dú)立思考的精神和能力，合作學(xué)習(xí)堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ)。老師在合作學(xué)習(xí)中仍扮演著重要角色，要對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控，了解學(xué)生的想法。

小學(xué)語文教學(xué)比較特殊，其教學(xué)對象為小學(xué)生，他們的理解能力、表達(dá)能力有限，因此老師要注重調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課的過程中，老師可以將學(xué)生分為幾小組，談?wù)勛约鹤x完這篇文章后的感想，在小組中每個(gè)學(xué)生必須說出自己的想法，然后推選一名代表表達(dá)觀點(diǎn)。在討論過程中，學(xué)生都會(huì)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考問題，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考問題的能力。

（三）給予學(xué)生更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)的開展對老師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，小學(xué)生的能力、意識、表達(dá)等均有限，合作學(xué)習(xí)也因此而存在一定難度，這就要求老師將合作學(xué)習(xí)與班級授課相結(jié)合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，讓學(xué)生擁有更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師對于教材必須進(jìn)行深入研究，了解教育過程中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)。小學(xué)語文課堂教育要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，開展開放式教學(xué)，禁止形式討論。這種教學(xué)方式可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到自己存在的價(jià)值。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)離不開老師對課堂的調(diào)控與引導(dǎo)，在這種教育模式下，老師既是合作者，又屬于促進(jìn)者。在合作學(xué)習(xí)開展的同時(shí)，老師要給予鼓勵(lì)，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，深入至小組內(nèi)部，矯正他們錯(cuò)誤的思想。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，要提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。通過本次研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中有較高的應(yīng)用價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與合作能力，在以后的語文教育中推廣這種教學(xué)方式。

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