劉艷

摘 ? ?要： 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師都希望自己在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說讀寫及綜合運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入、新授、鞏固是必不可少的三個環(huán)節(jié)，本文從這三個環(huán)節(jié)入手，探究如何設(shè)計(jì)、利用這三個環(huán)節(jié)，圍繞“教、學(xué)、做合一”的理念打造高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 ? ?教學(xué)環(huán)節(jié) ? ?高效課堂

一、導(dǎo)入精彩，活動合理

好的開始是成功的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在英語課上起著很重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。例如我們經(jīng)常會選擇游戲、歌曲等方式讓學(xué)生感受課堂的輕松氣氛，讓學(xué)生在毫無心理負(fù)擔(dān)的前提下學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生憧憬，帶著期待的心情進(jìn)行新授環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：牛津小學(xué)英語5B Unit 6 At a PE lesson的第二課時（Part B），這部分要求學(xué)生掌握neck、shoulder、arm、neck、knee、toe等身體部位名詞。mouth、eyes、ears、nose、head等這些身體部位單詞學(xué)生在四年級已經(jīng)有所接觸，因此，我選擇Listen，repeat and touch這個游戲，學(xué)生根據(jù)教師的口令重復(fù)并觸摸指定的身體部位，在說說、做做中感受到老師營造的活躍的課堂氛圍。完成這個游戲，對于學(xué)生來說，難度指數(shù)偏低，學(xué)生在無心理負(fù)擔(dān)的前提下開始學(xué)習(xí)。而且這節(jié)課的內(nèi)容非常貼合學(xué)生的生活實(shí)際，本來就是一節(jié)體育課，讓學(xué)生邊做動作邊學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生學(xué)好、用好。陶行知先生的“教、學(xué)、做合一”理論提出要想教得好，學(xué)得好，就必須做得好。要想做得好，就須“在勞力上勞心”，以收手腦相長之效。讓課堂不再單單是學(xué)生坐著、老師站著;老師講著、學(xué)生聽著這樣單一的教學(xué)模式，讓師生在課堂上口、眼、心、腦都動起來。

Free talk環(huán)節(jié)，是教師在導(dǎo)入時經(jīng)常采用的開場方式，師生之間通過輕松簡單的對話，練習(xí)口語的運(yùn)用，并融入英語課堂的學(xué)習(xí);在這一過程中導(dǎo)入新知，為新授環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)的引入做好準(zhǔn)備。例如，牛津小學(xué)英語5B Unit 7 A busy day第一課時的教學(xué)，我通過Free talk引入。時間的表達(dá)法在三年級時就已經(jīng)學(xué)過，師生間通過What time do you get up/ go to school ...？I ... at ...這組句型進(jìn)行問答，在復(fù)習(xí)舊知的同時，將獲取的信息通過表格的方式呈現(xiàn)在黑板上，為新內(nèi)容，即時間的另一種表達(dá)法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，學(xué)生在練習(xí)口語表達(dá)的同時，完成新舊知識的交替，從而全身心地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時，要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和班級特色，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不宜拖沓，不能脫離學(xué)習(xí)的主題。

二、課堂活躍，內(nèi)容充分

如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)是鳳頭的話，那么新授環(huán)節(jié)就應(yīng)當(dāng)成為豬肚。新授內(nèi)容要豐滿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分吸收所學(xué)內(nèi)容，鍛煉聽說讀寫的能力，提高語言綜合運(yùn)用能力。在新授活動的開展過程中，為了更好地讓學(xué)生掌握語言，我們注重詞、句、篇的緊密結(jié)合。

例如，牛津小學(xué)英語6A Holidays的第一課時，本課在設(shè)計(jì)時指定的教學(xué)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)了解節(jié)日的時間、傳統(tǒng)活動，用簡單的語言介紹節(jié)日。設(shè)計(jì)時，首先由New Years Day，Teachers Day，Childrens Day等已學(xué)節(jié)日引入，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞who、when、what簡單介紹這些節(jié)日，例如：Childrens Day is on the first of June.All the children are very happy.They often have a party at school.They sing and dance.They often get presents from their parents。接下來便是新知教學(xué)，Spring Festival及新句型What do people usually do at Spring Festival？They usually ...教授新詞組visit relatives and friends，have a big dinner and eat a lot of delicious food，然后引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的詞句介紹Spring Festival，緊接著通過玩一個連線游戲，請學(xué)生對其他節(jié)日，如Easter、Halloween、Dragon Boat Festival等節(jié)日及傳統(tǒng)活動進(jìn)行搭配，在這其中會出現(xiàn)不認(rèn)識的單詞，但通過新舊知識搭配或聯(lián)系上下文，學(xué)生嘗試通過猜測，能夠基本理解句子的含義，接下來通過小組合作學(xué)習(xí)，自己查字典掌握單詞讀音、含義，知道句子的意義，教師從旁略作引導(dǎo)，從而進(jìn)一步完善所學(xué)知識，讓學(xué)生在關(guān)鍵詞who、when、what的提示下介紹節(jié)日。在此過程中，學(xué)生相對有效地提高自學(xué)能力和合作能力，準(zhǔn)確捕獲有用信息，成功轉(zhuǎn)化為知識，并將知識輸出分享。

在設(shè)計(jì)時，我注重新舊知識的搭配運(yùn)用，讓學(xué)生從心理上感受到學(xué)習(xí)難度的降低。同時，在分小組時充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，進(jìn)行合理搭配。分配任務(wù)時，盡量讓每一個學(xué)生都有所發(fā)揮。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于會用英語，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的自學(xué)、閱讀和語言組織能力都得到訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)精練，練習(xí)點(diǎn)睛

在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，我會設(shè)計(jì)一些練習(xí)檢查學(xué)生的聽課效率及自己的教學(xué)成果。通過練習(xí)，學(xué)生的知識掌握情況得到及時反饋，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，可以通過課后練習(xí)或下節(jié)課有針對性地對知識的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，中高年級有著很大的不同，中年級以游戲?yàn)橹?，高年級會在此基礎(chǔ)上，加入書面練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師喜歡設(shè)計(jì)很多活動，以求面面俱到，認(rèn)為只有這樣，才能達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動應(yīng)當(dāng)有突出，有重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)更多地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況而定，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同樣，教師的組織語言應(yīng)當(dāng)簡潔、準(zhǔn)確、清晰。

以牛津小學(xué)英語6A At Christmas第一課時（Part A）為例。本節(jié)課上，學(xué)生要學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，知道名詞性物主代詞的用法，以及和形容詞性物主代詞的區(qū)別;能夠理解課文內(nèi)容，熟讀課文;能夠復(fù)述課文，并用簡短的語言介紹自己的禮物。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我每解決一個難點(diǎn)，便出示相應(yīng)的練習(xí)題。例如，學(xué)完名詞性物主代詞，學(xué)生初步掌握了名詞性物主代詞的用法，我要求學(xué)生以身邊的物品為例記性句型練習(xí)：This is ... /This ... is ...。在語篇教學(xué)完成后，我設(shè)計(jì)了以下活動：一是閱讀（教師提供了以下幾種閱讀方式：分角色朗讀、跟讀、齊讀等），在此過程中，學(xué)生鍛煉了口語。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，找出他們在語音語調(diào)上存在的問題，加以點(diǎn)評;二是根據(jù)課文內(nèi)容仿寫，以Jim為例，Jim：Ive got two presents on Christmas Day.A skateboard and a calculator.The skateboard is nice.The calculator can help me with my Maths.They are from my parents.I like them very much.學(xué)生以此為例，通過書面作業(yè)的形式分別以Dad、Mum及Grandparents的口吻介紹圣誕禮物，通過這項(xiàng)作業(yè)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三是動筆寫寫，用5到10句話向同學(xué)們介紹自己的禮物，可以介紹禮物的外形、功能，等等。陶行知先生指出“做”是在勞力上勞心。因此，“做”含有下列三種特征：一是行動;二是思想;三是新價值之產(chǎn)生。通過這樣的練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不僅僅拘泥于書本上介紹的那些，眼界更開闊，將英語真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生新價值。

相對于其他學(xué)科來說，英語課堂顯得更珍貴，教師要充分發(fā)揮課堂的作用，通過貼近生活的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，精妙的語言組織，讓學(xué)生的注意力更集中，積極性更高，提高聽說讀寫能力，從而提高課堂教學(xué)效率，讓英語這門學(xué)科更生活化。