覃波+吳安如

摘 要：本文根據(jù)國家高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和湖南工程學(xué)院辦學(xué)定位，以材料成形檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革為例，將課程中涉及的理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的同時(shí)，達(dá)到加強(qiáng)專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的目的，真正實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的開放課程教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：材料成形檢測(cè)技術(shù)課程;教學(xué)模式;工程實(shí)踐能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)的要求也越來越高。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況來看，企業(yè)非常歡迎動(dòng)手能力強(qiáng)、能分析解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的高級(jí)工程技術(shù)人才。為滿足社會(huì)發(fā)展的需要，普通工程教育的應(yīng)用型本科高校既要注重理論課教學(xué)，同時(shí)也要注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近工程實(shí)際，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求，提升專業(yè)技術(shù)水平，提高學(xué)校聲譽(yù)。

一、課程介紹

材料成形檢測(cè)技術(shù)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性、實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)很強(qiáng)的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握無損檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用，了解和掌握現(xiàn)代工業(yè)中常用的檢測(cè)設(shè)備和應(yīng)用方法，提高專業(yè)能力和動(dòng)手能力。該課程是一門多學(xué)科交叉的課程，開設(shè)本課程的目的在于通過本課程的學(xué)習(xí)為今后從事材料及材料加工工程等方面的工作和研究奠定必要的基礎(chǔ)。

二、材料成形檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

材料成型檢測(cè)技術(shù)課程開設(shè)以來，逐漸暴露出一些問題，比如實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)條件差，缺乏工程應(yīng)用的針對(duì)性和實(shí)用性，課程內(nèi)容設(shè)置不盡合理，原有課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，實(shí)驗(yàn)教學(xué)空缺等。理論教學(xué)比重過大、缺少針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)我校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，因此材料成形檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。要在有限的課時(shí)內(nèi)優(yōu)化現(xiàn)有理論教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，突顯材料成型專業(yè)培養(yǎng)特色，從而提高專業(yè)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢(shì)。

三、材料成形檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革和實(shí)踐

為了強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，首先需要改革的便是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過材料成形檢測(cè)技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，提高材料成型專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、操作技能及工程應(yīng)用等專業(yè)綜合素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)課程的工程應(yīng)用能力，為培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能和解決生產(chǎn)實(shí)際問題發(fā)揮重要作用。

1.重構(gòu)課程體系

（1）課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整。在綜合吸取國內(nèi)外同類高等工程院校材料成型專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，將原來的掃描電鏡、透射電鏡的內(nèi)容調(diào)整為無損檢測(cè)的內(nèi)容，如超聲檢測(cè)、滲透檢測(cè)、磁粉檢測(cè)、射線檢測(cè)等。

（2）重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的原則，增大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，體現(xiàn)以培養(yǎng)工程應(yīng)用能力為重點(diǎn)的教育特色。將原來的材料成形檢測(cè)技術(shù)課程分成三個(gè)模塊：一是基礎(chǔ)理論模塊，向?qū)W生傳授概念、基本原理、方法等理論知識(shí)，主要講授常規(guī)無損檢測(cè)方法：超聲檢測(cè)、射線檢測(cè)、磁粉檢測(cè)、渦流檢測(cè)、滲透檢測(cè);二是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為目的，開設(shè)簡單直觀的滲透檢測(cè)、固定磁粉檢測(cè)、便攜式磁粉探傷儀等實(shí)驗(yàn);三是“工程實(shí)際”實(shí)踐部分，挑選理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生到對(duì)口企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

2.以提高學(xué)生工程應(yīng)用能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化

加大課程實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力的前提是讓學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，同時(shí)與相關(guān)企業(yè)合作，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)專家參與教學(xué)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的教學(xué)模式。

（1）邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)校外專家參與教學(xué)。邀請(qǐng)校外專家做1～2次專題講座，結(jié)合無損檢測(cè)國內(nèi)外發(fā)展概況介紹前沿的無損檢測(cè)技術(shù)和儀器以及在工程實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例，同時(shí)提供專家與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)了多樣化，學(xué)生評(píng)價(jià)非常好。

（2）選拔優(yōu)秀的學(xué)生到對(duì)口無損檢測(cè)企業(yè)實(shí)習(xí)，安排2～4個(gè)課時(shí)的學(xué)生講授互動(dòng)環(huán)節(jié)，分享企業(yè)心得。材料成形檢測(cè)技術(shù)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，感性認(rèn)識(shí)缺乏，不利于理論知識(shí)的深層次理解，教學(xué)效果不好。對(duì)于鍋爐行業(yè)，特別是火力發(fā)電廠，無損檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，部分無損檢測(cè)周期不長，例如完成某發(fā)電廠不銹鋼管氧化皮檢測(cè)項(xiàng)目的周期只需要1～3天，檢測(cè)周期短，檢測(cè)速度快，對(duì)于安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，要求必須弄懂檢測(cè)方法的原理、檢測(cè)儀器的構(gòu)造、此方法應(yīng)用的領(lǐng)域等，帶著問題去實(shí)習(xí)，帶著答案回來與同學(xué)們分享。歷時(shí)四年的教學(xué)實(shí)踐證明此項(xiàng)教學(xué)改革非常成功。

三、結(jié)論

第一，材料成型檢測(cè)技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整，將原來的純理論教學(xué)改革為理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐三模塊，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新;第二，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的教學(xué)模式，即邀請(qǐng)?jiān)撔袠I(yè)專家做前沿講座，安排優(yōu)秀學(xué)生到對(duì)口企業(yè)實(shí)習(xí)，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的理論知識(shí)與工程實(shí)際結(jié)合，體現(xiàn)了以工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的專業(yè)教育特色。

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