李成英

【摘 要】語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展”。 那么，如何創(chuàng)造良好的小學語文教學氣氛呢？ 本文針對這一問題談了幾點看法。

【關鍵詞】如何營造；小學語文；教學氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，建立一個具有接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，只有這樣學生才會變成學習的主人，在民主寬松的教學環(huán)境中，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。那么，我們應該如何營造良好的語文課堂氛圍呢？

一、構(gòu)建新型師生關系，發(fā)揮教師的主導作用

在語文教學中，教師要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系。教師要樹立學生觀，因?qū)W施教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿的激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。平日，教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。

只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，調(diào)動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。

二、堅持以人為本，重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

教學不僅要讓學生掌握知識的結(jié)論，更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學時，教師要善于創(chuàng)設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。第一，展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學知識本身蘊藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。第二，激發(fā)需要的火花，不斷激起認知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設情境，揭示矛盾，引發(fā)學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、把握最佳的教學心態(tài)，提高教師本身的教學藝術

教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn)，要保持教學時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師走上講臺，就要快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊搭配得當?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀臅?，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力產(chǎn)生明顯的調(diào)控效應，對學生的審美情趣產(chǎn)生潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。

教師的教態(tài)直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)具有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教態(tài)就會直接影響到學生上課的情緒，所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。

四、運用多媒體教學，創(chuàng)造充滿激情的課堂氣氛

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

總之，通過創(chuàng)設情景，不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文學習的興趣和積極性，讓學生喜歡語文學習，愛上語文課。

參考文獻：

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