李鐵忠

【摘 要】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施要求體育教師應(yīng)從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；個(gè)性；心理

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給中學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。課程基本理念三指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位?！笨梢婓w育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。體育教師應(yīng)從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

一、體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣

興趣是學(xué)習(xí)的巨大的動(dòng)力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)變得積極主動(dòng)，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

興趣是指?jìng)€(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它直接推動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐的內(nèi)部動(dòng)力，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。因此，興趣對(duì)個(gè)性起推著動(dòng)作用。在體育實(shí)踐教學(xué)過程中要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方法（如“成功教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”、“需要教學(xué)法”、“引趣教學(xué)法”等），培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情。在學(xué)習(xí)的過程中，正確評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地提出鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中所取得的不同進(jìn)步的成績(jī)，對(duì)保持學(xué)生濃厚的興趣將起到一定的推動(dòng)作用。還可以結(jié)合教材特點(diǎn)，充分利用競(jìng)賽性、娛樂性、趣味性的活動(dòng)（如一分鐘跳繩練習(xí)、采用“計(jì)時(shí)法”、往返跑采用“計(jì)距賽”、看誰(shuí)投得準(zhǔn)采用“計(jì)分法”等等）來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

二、體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、情感是人們對(duì)事物所持態(tài)度的體驗(yàn)在體育活動(dòng)中，人們抱有各種各樣的態(tài)度，也有各種各樣的體驗(yàn)，自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得成功，便會(huì)產(chǎn)生滿足、愉快的情感；運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，便會(huì)產(chǎn)生緊張的情感。體育運(yùn)動(dòng)自身所具有的多樣性會(huì)帶來(lái)學(xué)生情感的豐富性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性及其吸引力，自然會(huì)誘發(fā)他們的興趣和愛好；而運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜性與多變性，又發(fā)展了他們的應(yīng)變能力。所有這些，都能使他們?cè)谛睦砩系淖晕乙庾R(shí)產(chǎn)生體驗(yàn)，從而獲得滿足、歡樂等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、能力是人們順利地完成某種活動(dòng)的基本條件之一，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)習(xí)能力的不斷提高，將有助于克服和消除自卑、畏懼、膽怯、自信心不足等一些不良的個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，主要是通過合理正確的示范動(dòng)作發(fā)展學(xué)生的感知能力、通過提問發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、通過完成各種練習(xí)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力等等。根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)，分配學(xué)生完成不同的任務(wù)，能使學(xué)生的各種能力逐步得到提高，從而有利于個(gè)性的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程意志品質(zhì)是和克服困難的行為相關(guān)聯(lián)的，一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在障礙和困難面前進(jìn)行自我要求、自我暗示、自我動(dòng)員和自我體驗(yàn)等，并付出自己最大的努力去克服一個(gè)又一個(gè)困難和障礙。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所培養(yǎng)的意志品質(zhì)不同，如球類運(yùn)動(dòng)，這是一種集體合作的項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇于拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在體育教學(xué)中，要有意識(shí)、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使學(xué)生的身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、失敗、挫折、反復(fù)等順境與逆境的不同壓力、達(dá)到能自我調(diào)控。如對(duì)體質(zhì)差、技術(shù)動(dòng)作不好的學(xué)生，要鼓勵(lì)和幫助他們樹立戰(zhàn)勝自我、克服困難、大膽練習(xí)、一定會(huì)成功的信心，不能經(jīng)常叫出來(lái)做錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行示范、“表演”，打擊他們的自尊心，要主動(dòng)熱情地關(guān)心他們，當(dāng)他們?nèi)〉谩c(diǎn)進(jìn)步，要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。特別是學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低難度要求，讓學(xué)生感受自己進(jìn)步的喜悅心情，提高學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，使之對(duì)學(xué)新動(dòng)作有足夠的信心

三、體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理

學(xué)生的興趣，是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的教材，同一教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真，而有的學(xué)生卻無(wú)精打采。其原因就在于他們的興趣不同，由于沒興趣而導(dǎo)致心理活動(dòng)水平下降，身體運(yùn)動(dòng)技能未能激活，大腦處于抑制狀態(tài)。在這種心理狀態(tài)下活動(dòng)，就可能會(huì)出現(xiàn)意外傷害事故，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

學(xué)生的性格類別也同樣影響著教學(xué)效果。性格可分為兩種：內(nèi)傾型和外傾型。屬于外傾型性格的人，活潑開朗，反應(yīng)較快，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；而屬于內(nèi)傾型性格的人則性格孤僻，反應(yīng)較慢，運(yùn)動(dòng)能力也較弱。如忽略了這種個(gè)性差異的存在，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的安排做不到合理化，就會(huì)造成前者“吃不飽”后者“吃不消”的情況，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

法迪斯認(rèn)為：“任何人都有自己消極的心情。但他們能很快恢復(fù)愉快的心情?！?作為教師，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理和消極情緒的方法。首先要認(rèn)識(shí)不良心理的危害。人一旦產(chǎn)生消極心理，會(huì)陷入痛苦憂慮之中，甚至萎靡不振而不能解脫，乃至自暴自棄，妄自誹薄，這樣會(huì)有礙于身心健康，影響學(xué)習(xí)和生活。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能產(chǎn)生消除這種心態(tài)的欲望。其次要盡量減少產(chǎn)生消極心理的因素。學(xué)生在家庭中受到過分寵愛或刻薄待遇、同學(xué)間的隔閡或生活的挫折等都是產(chǎn)生消極心理的因素。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方法去對(duì)待這些問題。教師還要學(xué)會(huì)分散學(xué)生消極心情的注意力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我安慰。教師也要主動(dòng)熱情。“用教師的熱情，換取學(xué)生的笑容?！?引導(dǎo)學(xué)生克服消極心理，也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。