段學(xué)超

【摘 要】寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，同時又是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要部分。小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)生實際，使學(xué)生善于動筆，樂于表達自己的真情實感。在寫作教學(xué)中，小學(xué)教師需要應(yīng)用一系列的科學(xué)教學(xué)方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；有效性；策略

作文能夠反應(yīng)學(xué)生的認識世界的能力以及思維活動的狀態(tài)，是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文寫作教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生語言的積累，是對學(xué)生用詞造句、思維邏輯等能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用文字的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。寫作教學(xué)的質(zhì)量，直接對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，但是從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文寫作教學(xué)仍然是教師面臨的一大挑戰(zhàn)，往往是花費了大量精力，卻收效不高。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀及重要性

小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀中主要存在三個方面對教學(xué)有效性構(gòu)成不利的影響，首先，學(xué)生的閱讀量較少，在寫作中缺乏素材；其次，學(xué)生平時沒有足夠的寫作訓(xùn)練，造成學(xué)生在寫作中組織語言受到阻礙，往往是詞不達意；最后，學(xué)生沒有掌握正確的寫作方法，導(dǎo)致寫作混亂。

小學(xué)語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛中華民族傳統(tǒng)文化及偉大祖國的思想感情的方式之一，使學(xué)生正確運用語言文字，積累知識和表達感情，為學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，重視對于學(xué)生的啟蒙教育，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，加強對學(xué)生思想品德及科學(xué)知識教育。小學(xué)寫作教學(xué)的要求就是熟練運用所學(xué)字句將自己的見聞所感寫出來，并具有真情實感，另外，要求學(xué)生養(yǎng)成認真思考、細心觀察及勤學(xué)好學(xué)的習(xí)慣。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性策略

1.作文命題的合理設(shè)計

教師在寫作教學(xué)中一定要注意對作文命題的把握，進行作文命題時可以給學(xué)生自己選擇的權(quán)力，如半命題的方式，教師要做的就是確定寫作的核心內(nèi)容，同時對學(xué)生寫作形式的要求有所降低。另外，作文的命題一定要切合現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生生活，不可一味地重復(fù)毫無新意的話題，盡量能夠使學(xué)生充分地表達真情實感，這樣就達到了作文命題的目的。

2.真情實感體會的引導(dǎo)

家庭是一個親情濃郁的地方，是學(xué)生寫作的重要素材來源。教師在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生給予積極的引導(dǎo)，使他們關(guān)注家庭，在家庭中感受幸福溫暖的生活，從而在輕松的環(huán)境之中有效學(xué)習(xí)；除了家庭之外，與學(xué)生產(chǎn)生密切聯(lián)系的場所就是學(xué)校。在學(xué)校之中，學(xué)生通過集體感受溫暖，老師對學(xué)生的關(guān)懷以及同學(xué)之間的友誼，都能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中獲得真情實感的體會，這也是學(xué)生寫作的又一重要的素材來源。學(xué)校不僅是充滿人文關(guān)懷的教育基地，也是有著花草樹木的良好環(huán)境的公園式場所，更是同學(xué)間形成交流的主要場所，其素材相當(dāng)豐富。因此教師更應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭和學(xué)校，讓他們從中體會真摯的情感，找到寫作題材，使作文富有感情色彩，從而打動閱讀者的心靈。總之，優(yōu)秀的作文，離不開學(xué)生的真情實感。

3.觀察能力的培養(yǎng)

簡單地說，寫作主要就是觀察與表達的過程，觀察在寫作中是重要的基礎(chǔ)，而表達是一種結(jié)果。學(xué)生在日常生活中不能夠做到留心觀察，就達不到積累素材的目的，一旦寫作就會出現(xiàn)寫不出來的現(xiàn)象，導(dǎo)致作文的質(zhì)量嚴重降低。針對這種情況，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察，挖掘其生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，獲得寫作材料。如組織討論會，讓學(xué)生交流生活中的見聞體會。

4.寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生的寫作興趣在提高學(xué)生寫作能力上具有十分重要的作用。教師在寫作教學(xué)中，一定要本著提高學(xué)生寫作興趣的前提出發(fā)，通過科學(xué)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。教師可以在作文的評語之中進行一些有益的鼓勵，對學(xué)生的文章給予肯定或者寫一些激勵性的評語，對那些優(yōu)秀的段落和用詞進行贊美，使學(xué)生在寫作中感受喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣。

5.情感交流的促進

每一個學(xué)生對作文都有著自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生思想和價值觀獨立的表現(xiàn)。教師在寫作教學(xué)中不應(yīng)該忽視學(xué)生內(nèi)心的情感價值，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠收到意想不到的效果。教師可以給予學(xué)生自主評改和互相交流的機會，將舞臺留給學(xué)生。通過學(xué)生之間的互評交流，在被別人作文中的情感感動的同時，也獲得了自己的一些情感體驗。在情感交流中，學(xué)生能夠?qū)W會如何運用文字表達情感，發(fā)現(xiàn)自己作文有待改進的地方。

教學(xué)中，小學(xué)語文教師一定要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過應(yīng)用一系列的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多動腦筋進行思考，主張貼近生活且具有真情實感，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。對于學(xué)生的寫作水平及風(fēng)格進行針對性指導(dǎo)，完善寫作教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)質(zhì)量，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目標(biāo)。

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