馬娟

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！庇纱瞬浑y看出，如果學(xué)生不具備必要的音樂(lè)鑒賞能力，音樂(lè)的美感就不能被學(xué)生所接收，音樂(lè)的內(nèi)涵學(xué)生就更無(wú)從理解，音樂(lè)教學(xué)就不能取得預(yù)想的效果。因此，上好音樂(lè)欣賞課，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、音樂(lè)鑒賞課面臨的困境

現(xiàn)在學(xué)生大部分都喜歡流行音樂(lè)，要想讓學(xué)生走進(jìn)并喜歡上古典音樂(lè)，同時(shí)還具備一定的音樂(lè)鑒賞能力，實(shí)在是一大難題。原因如下：

1.大多數(shù)學(xué)生上音樂(lè)課都是以消遣娛樂(lè)為目的

很多學(xué)生對(duì)有深刻內(nèi)涵的古典音樂(lè)表現(xiàn)出抵觸情緒，認(rèn)為聽(tīng)不懂，不想聽(tīng)。他們平時(shí)聽(tīng)的音樂(lè)也多是以歌詞直白、通俗易懂的流行音樂(lè)為主。

2.大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)大眾傳媒了解音樂(lè)的

社會(huì)的飛速發(fā)展，流行音樂(lè)對(duì)人們生活的無(wú)限滲透，學(xué)生在這樣的氛圍中盲目追星，在音樂(lè)欣賞上缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生正規(guī)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就必然會(huì)受到干擾，負(fù)面影響加重。

3.“好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師”的缺失

父母對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)是非常容易對(duì)孩子造成一定影響的，學(xué)生在幼年時(shí)期如果家中沒(méi)有聆聽(tīng)音樂(lè)的氛圍，不聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣會(huì)在成年以后延續(xù)。不少學(xué)生正是缺乏這樣的音樂(lè)熏陶。

二、擺脫困境的對(duì)策

1.音樂(lè)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

基于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)喜愛(ài)的特點(diǎn)，我們可以以流行音樂(lè)作為突破口，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣。流行音樂(lè)與民間音樂(lè)有著緊密的聯(lián)系，比如我們介紹莫扎特的音樂(lè)，如果直接讓學(xué)生聽(tīng)他的經(jīng)典作品《第四十交響曲》，學(xué)生很可能提不起興趣。我在上這一課時(shí)，就先給學(xué)生播放了SHE的《不想長(zhǎng)大》，結(jié)果學(xué)生一下就興奮起來(lái)了，好多學(xué)生不由自主的跟著唱了起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再給學(xué)生播放莫扎特的《第四十交響曲》，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)作品有什么關(guān)系，學(xué)生一下就能說(shuō)出兩個(gè)作品的曲調(diào)是一樣的。在這個(gè)作品的引導(dǎo)下，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)他們還知道哪些流行音樂(lè)是用了經(jīng)典作品中的曲調(diào)，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

2.由淺入深，增強(qiáng)感染力

對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，直接讓他們聽(tīng)大部頭的、距離現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)的交響曲、奏鳴曲等器樂(lè)作品，他們很難駕馭，會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。我在音樂(lè)課上把教材的順序做了調(diào)整，按照先中國(guó)后外國(guó)，先現(xiàn)代后古代，先聲樂(lè)后器樂(lè)的原則安排內(nèi)容。循序漸進(jìn)地走向離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的古代音樂(lè)，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握音樂(lè)要素的作用，感受音樂(lè)作品的魅力。

3.循環(huán)引導(dǎo)，螺旋提升

一方面，對(duì)于同一首音樂(lè)，我們可以通過(guò)循環(huán)賞析，由低級(jí)到高級(jí)，由淺入深地提出問(wèn)題，逐步提升對(duì)作品的欣賞要求，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。另一方面，對(duì)于曲目豐富，種類(lèi)繁多的音樂(lè)作品，我們可以把它們分類(lèi)，例如歌曲和器樂(lè)曲。我在課上一般是按照音樂(lè)作品的體裁分類(lèi)來(lái)介紹音樂(lè)作品，這樣學(xué)生對(duì)作品就會(huì)有一個(gè)相對(duì)清晰的脈絡(luò)圖。每種音樂(lè)體裁的作品教師重點(diǎn)分析兩部，再讓學(xué)生就同一體裁的音樂(lè)作品加以分析練習(xí)，學(xué)生就能達(dá)到舉一反三的效果，學(xué)生的鑒賞能力也在不知不覺(jué)中得到提升。

三、課堂教學(xué)的基本做法

基于學(xué)生音樂(lè)鑒賞面臨的困難與對(duì)策，有效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主感受、領(lǐng)悟，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和鑒賞水平。

1.聽(tīng)前準(zhǔn)備

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞前，對(duì)于音樂(lè)鑒賞所涉及到的音樂(lè)時(shí)代背景、相關(guān)音樂(lè)知識(shí)要做適當(dāng)?shù)匿亯|和學(xué)習(xí)，為學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞提供必要的支持和幫助。

2.初聽(tīng)音樂(lè)

欣賞音樂(lè)首先要細(xì)心用耳朵傾聽(tīng)。由學(xué)生自主完整地欣賞音樂(lè)，自主完成音樂(lè)的初步欣賞。構(gòu)成音樂(lè)的幾個(gè)基本要素是音高、節(jié)奏、力度和音色，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)音樂(lè)作品中的音高、節(jié)奏、力度、音色有什么特點(diǎn)，它們有什么變化規(guī)律；聽(tīng)出這首歌曲的高低強(qiáng)弱部分，它用的拍子速度的快慢，男女聲的音色。在聽(tīng)的過(guò)程中能不能分辨出作品演奏中出現(xiàn)了那些樂(lè)器。

3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

通過(guò)復(fù)聽(tīng)，再次感受和欣賞音高、節(jié)奏、力度、音色，提高聽(tīng)辨能力。同時(shí)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的整體感受力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力和記憶力。

音樂(lè)鑒賞在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高尚的情操和道德修養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維能力等方面起著重要的作用。音樂(lè)教師要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“以音樂(lè)審美為核心”，注重音樂(lè)的主體地位、注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞以及在此基礎(chǔ)上的全面發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè)教師在鑒賞的教學(xué)中要樹(shù)立正確的教育理念、轉(zhuǎn)變教師的角色、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而使學(xué)生獲得美的享受。

（作者單位：江蘇連云港市浦南中學(xué)）endprint