劉娜

摘 要：小學(xué)教育是我國(guó)九年義務(wù)教育的重要組成部分，伴隨著新一輪課程改革的開(kāi)展，我國(guó)小學(xué)教育管理面臨著新的要求與任務(wù)，傳統(tǒng)的教育管理模式在課程改革中逐漸顯現(xiàn)不和諧特性，可見(jiàn)進(jìn)行小學(xué)教育管理改革研究是十分必要的。本文從傳統(tǒng)小學(xué)教育管理中存在的主要問(wèn)題出發(fā)，對(duì)關(guān)于新課程背景下小學(xué)教育管理改革展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)教育管理；改革研究

教育管理工作是我國(guó)小學(xué)學(xué)生管理工作的重要組成部分，是開(kāi)展義務(wù)教育管理工作的前提和基礎(chǔ)。新課改大環(huán)境背景下，我國(guó)各地小學(xué)的教育管理工作正處于轉(zhuǎn)型期，面臨著新的要求與任務(wù)，在社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的高度關(guān)注中，傳統(tǒng)的教育管理模式如何進(jìn)行革新，是目前小學(xué)教育管理者面臨的一大課題。鑒于此，從事我國(guó)小學(xué)教育管理工作的相關(guān)工作人員，應(yīng)以素質(zhì)教育為主題，以“以學(xué)生為本”為中心，深入貫徹落實(shí)教育管理工作，認(rèn)真分析當(dāng)前小學(xué)教育管理面臨的大形勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，更新理念，完善學(xué)生教育管理手段，推進(jìn)管理的創(chuàng)新，提高小學(xué)管理水平，夯實(shí)小學(xué)管理基礎(chǔ)，為我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展提供管理基礎(chǔ)保障，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求。本文就關(guān)于新課程背景下小學(xué)教育管理改革展開(kāi)研究。

一、當(dāng)前小學(xué)教育管理工作存在的主要問(wèn)題

結(jié)合青州市益都師范附小的實(shí)際情況來(lái)講，小學(xué)生整體素質(zhì)較差是不爭(zhēng)的事實(shí)，他們基本上是“00后”子女，性格叛逆又極度自尊，再加上留守兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭教育不到位，使得小學(xué)教育管理工作面臨著很大的困難與問(wèn)題。當(dāng)前小學(xué)教育管理工作主要存在以下兩大方面問(wèn)題：一方面是因?yàn)椴糠中W(xué)在改革教育管理過(guò)程中，用法不當(dāng)，存在盲目改革現(xiàn)象，在對(duì)學(xué)校實(shí)際情況缺乏了解的情況下推進(jìn)教育管理改革，其教育成效低下，無(wú)法得到預(yù)期效果，導(dǎo)致教育管理不到位，進(jìn)而對(duì)學(xué)生改造不良思想和行為習(xí)慣產(chǎn)生了阻礙影響作用。另一方面是因?yàn)閷W(xué)校教育管理內(nèi)容空洞、過(guò)于形式，理論脫離實(shí)際。

二、新課程背景下小學(xué)教育管理改革的幾點(diǎn)可行性策略

新課程的深入改革，為小學(xué)教育管理開(kāi)辟了新的教育篇章，使小學(xué)教育管理呈現(xiàn)出了新的面目。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中存在的主要問(wèn)題，從事小學(xué)教育管理工作的工作人員可以從新課程提出的教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，有目的性地提高教育管理質(zhì)量。

1.樹(shù)立新理念，以學(xué)生為本

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政活動(dòng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。任何時(shí)候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)，始終依靠人民推動(dòng)歷史前進(jìn)?！蓖瑯拥?，在開(kāi)展小學(xué)教育管理工作時(shí)，應(yīng)推崇 “以人為本”、以學(xué)生為主體的教育管理理念。

2.制定組織紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為

對(duì)于任何一個(gè)組織管理有效的單位團(tuán)體來(lái)說(shuō)，都有其管理發(fā)展的一套規(guī)章制度或守則，對(duì)班集體而言，也應(yīng)如此。唯有班級(jí)認(rèn)真落實(shí)學(xué)校管理制度，才能確保教育管理工作有序開(kāi)展，進(jìn)而影響班集體中每一位學(xué)生的品德操行和學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校應(yīng)組織班主任針對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合情況制定合適的班級(jí)組織紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境。

3.增強(qiáng)師生合作，提高管理質(zhì)量

當(dāng)代學(xué)生，包括小學(xué)階段的學(xué)生都渴望表現(xiàn)自我，希望能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自我并取得同學(xué)、教師和學(xué)校的認(rèn)可。他們積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的實(shí)踐活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。然而卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空有一股熱情，卻時(shí)常感到迷茫，習(xí)慣隨性而為，在行動(dòng)上欠缺目的性，這與義務(wù)教育階段所提出的教育管理要求存在一定的距離。面對(duì)當(dāng)前這種小學(xué)教育管理情況，學(xué)校要從根源上找出問(wèn)題所在，在保持學(xué)生強(qiáng)烈的參與積極性的同時(shí)，再加以熱情引導(dǎo)。通過(guò)教師融入引導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間的合作，改善學(xué)校在開(kāi)展教育管理工作中的一些難題，從而提高小學(xué)教育管理質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為更好地解決目前小學(xué)教育管理工作中存在的問(wèn)題，學(xué)校相關(guān)教育工作者必須端正認(rèn)識(shí)，不斷探索教育工作管理的新方法、新舉措，深入鉆研科學(xué)的教育工作管理方法，注重學(xué)生的發(fā)展變化，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)化教育工作，優(yōu)化教育管理工作，始終堅(jiān)持不懈、認(rèn)真對(duì)待，積極將學(xué)生培養(yǎng)成為積極樂(lè)觀、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的素質(zhì)人才。

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（作者單位：山東省益都師范學(xué)校附屬小學(xué)）endprint