盧嘉瑜

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附中

淺談對高中語文作文教學(xué)的幾點見解

盧嘉瑜

北京師范大學(xué)烏蘭察布集寧附中

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，在作文教學(xué)中，對作文教學(xué)的要求也越來越高。科學(xué)合理的進行作文教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很有幫助的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識到作文對于學(xué)習(xí)語文知識是很重要的，作文質(zhì)量的高低關(guān)系到他們的整個語文成績。

高中語文；作文教學(xué)

一、引言

作文作為語文高考中所占分值比例最高的一項，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。因此，語文教學(xué)的重中之重就是提高學(xué)生的寫作水平。須知，學(xué)生的寫作水平不僅關(guān)系到學(xué)生的語文綜合運用的能力，而且還決定著教師的教學(xué)效率。因此，教師要在教學(xué)實踐過程中，不斷的去探索，努力尋找能夠提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)方法或者教學(xué)手段。本文主要從作文教學(xué)出發(fā)，淺析如下幾點教學(xué)見解。

二、借鑒美文，習(xí)得寫作方法

高中語文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，因此，在教學(xué)時，教師就可以借鑒那些在結(jié)構(gòu)上或者是在文辭上都比較優(yōu)秀的文章，指導(dǎo)學(xué)生再細細的去體會作者的辭藻之美，通過用心閱讀去領(lǐng)會文章的意境之美，通過借鑒，學(xué)生能夠親身去感覺文字的力量，了解作者的寫作思路與意圖，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，進而再將這些優(yōu)勢轉(zhuǎn)移到自己的寫作上面。其中，需要借鑒的素材主要包含古典詩詞、古今小說、短小的散文等。作文教學(xué)中，教師就可以鼓勵學(xué)生模仿作者的寫作手法(如文章的選材、構(gòu)思或者立意等等)自己再進行思考加工創(chuàng)新，使之成為自己的東西。比如，在學(xué)習(xí)了朱自清先生的《荷塘月色》這篇文章后，教師就可以布置一篇寫景的作文，讓學(xué)生去模仿《荷塘月色》這篇文章的寫法，巧妙的運用修辭方法去抓住景物的主要特征進行描寫，運用“定點換景”的方法來描寫景物，在此基礎(chǔ)上再進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出一篇屬于自己的優(yōu)秀習(xí)作來。在這種情況下，學(xué)生模仿起來也就有法可循了，這樣的教學(xué)既能降低寫作的難度，又能收到很好的教學(xué)效果。

三、積累寫作素材，充實文章內(nèi)容

要想豐富寫作素材，首先需要做的是從課內(nèi)外的閱讀中去積累素材。沒有素材，就像無水之源，一篇優(yōu)秀的作文，首先需要做的就是素材的積累。其中，最有效的積累素材的途徑就是語文課本，這是學(xué)生的閱讀材料。除了語文教材中的內(nèi)容，課外閱讀也是素材積累的重要來源。因此，在教學(xué)時，教師要為學(xué)生開閱讀書單，要求學(xué)生定期進行課外閱讀，每學(xué)期至少要閱讀完兩本優(yōu)秀的課外讀物。此外，還可以通過開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生有計劃的進行閱讀，并且還要做好閱讀筆記。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有持之以恒的堅持下去，積累了足夠多的閱讀材料，學(xué)生在寫作的時候才能達到文思泉涌的境界。

其次，還要從日常生活或者其他的有效途徑去積累材料。文學(xué)家葉圣陶先生也曾說過，文章猶如溪水，而起源頭就是生活，因此，生活也是習(xí)作素材積累的一個主要來源。學(xué)生要善于觀察生活，才能有更多更好的寫作素材。語文教師還要有計劃的組織學(xué)生去接觸社會，參加課外興趣小組，這也能為他們的寫作提供直接有效的素材。同時要引導(dǎo)學(xué)生多看一些經(jīng)典的電視節(jié)目，比如《百家講壇》等，這也能提高學(xué)生了解生活的廣度和深度，為素材的積累奠定良好的基礎(chǔ)。

四、通過默寫優(yōu)秀作文，提高寫作的整體感覺

作文教學(xué)中，還有一個比較好的方法就是通過讓學(xué)生默寫一些優(yōu)秀的作文，然后再要求學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)背出、默寫，再進行校對。這一過程的堅持，能夠讓學(xué)生感受優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處，通過背誦，還能夠使這些材料變?yōu)閷W(xué)生自己的寫作素材。通過默寫，能夠讓學(xué)生整體上去把握和理解作文的結(jié)構(gòu)、語句等特點，加深學(xué)生對此的印象。通過校對，主要目的是為了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己所遺忘的，這一點可能也正是學(xué)生自己所缺乏的，及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過反復(fù)練習(xí)，把一些優(yōu)秀的素材為學(xué)生所用，漸漸的，學(xué)生的作文水平也會得到很大的提升。比如，教師可以要求學(xué)生每周選擇一篇自己比較喜歡的優(yōu)秀作文進行閱讀，然后，再在規(guī)定的時間內(nèi)將其背出、默寫并且校對。學(xué)生在默寫的過程中，可能會出現(xiàn)一些遺漏的詞句，這些詞句可能就是這篇文章最優(yōu)美的句子，因此，教師可以要求學(xué)生校對好后再重新背出。經(jīng)過這樣堅持不懈的訓(xùn)練，很多優(yōu)美的詞句也會出現(xiàn)在學(xué)生的作文中，學(xué)生在此過程中還掌握了一些寫作技巧，作文水平的提高也就不在話下了。

五、重視修改作文

提高學(xué)生的寫作水平一條關(guān)鍵點還在于要科學(xué)地對作文進行講評。教師要重視學(xué)生習(xí)作的批閱講評，讓學(xué)生進行反復(fù)的修改。作文講評時要抓緊兩頭，帶中間，多評析一些好的作文以便供學(xué)生參考、借鑒。對作文基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，練筆稍有進步時，教師就要及時的表揚，肯定他們的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立起寫作的自信心。對作文中學(xué)生們都比較普遍出現(xiàn)的問題，教師也要及時的提醒大家注意。在評講中，還要注意將課文的長處與學(xué)生的寫作和短處對照分析。然后再通過評論、縮寫或者擴寫的形式等，加深學(xué)生對課文的熟悉、理解，提高學(xué)生的閱讀、欣賞和評價的能力，另一方面還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

學(xué)生一旦掌握了很多的寫作技巧，寫出來的作文也肯定是高效率。學(xué)生習(xí)作技巧的掌握需要教師結(jié)合實際的課堂對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo)的。教師要在繼承傳統(tǒng)寫作課程教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，再通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進閱讀的世界去積累寫作素材，只有做到這幾點，才能讓學(xué)生在寫作的過程中漸漸尋找出寫作的源頭活水來。

[1]王玲玲.生活教育理念下高中議論文寫作教學(xué)初探[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]文博豪.作文教學(xué)的一次革命——“中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實驗”記實[J].中學(xué)語文教學(xué)參考.2012，25（12）：33-34.

[3]劉家強.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文的作文教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）