范曉曼

遼寧職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究

范曉曼

遼寧職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院

英語(yǔ)是學(xué)生認(rèn)識(shí)西方文化的橋梁，高職英語(yǔ)教學(xué)工作重心是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)方法使得高職英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境也發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，是目前高職英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變。文中，筆者結(jié)合建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的概念，提出了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式,分析了該教學(xué)模式的框架各個(gè)階段、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并期望能對(duì)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供有用的建議。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體；高職英語(yǔ)；教學(xué)模式

1．前言

學(xué)習(xí)共同體，是一種新型教學(xué)思路，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教育界備受關(guān)注[1]。學(xué)習(xí)共同體被普遍認(rèn)為是由學(xué)生和教師共同組成的集合，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行溝通和交流，共享所有的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，將完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為共同的目標(biāo)，教師和學(xué)生相互影響和相互促進(jìn)，構(gòu)成了一種良好的教育文化。學(xué)習(xí)共同體中每一位成員都有共同的目標(biāo)和責(zé)任，通過(guò)分享各自的思想和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

2．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體與高職英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系

目前的教學(xué)模式還是以教師傳授知識(shí)為主，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，是以學(xué)生為重心，以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)模式。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)模式中，教師負(fù)責(zé)傳授課程知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)接收知識(shí)，通過(guò)外部對(duì)象的刺激如網(wǎng)絡(luò)或多媒體，促進(jìn)知識(shí)的接受程度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)基礎(chǔ)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)的是共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資源的共享。學(xué)習(xí)共同體是將一群對(duì)共同主題有興趣的人統(tǒng)一起來(lái)組成的一個(gè)群體，在這個(gè)群體中每個(gè)人都獲得其他成員的尊重和信任。這樣的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)有助于提升學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，同時(shí)促進(jìn)了教師和學(xué)生的和諧互重的關(guān)系。

3．建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式具體思路

3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的基本框架

建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式其主要指導(dǎo)思想是建構(gòu)主義理論，教學(xué)組織模式是學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)媒介是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。它是通過(guò)教師的適時(shí)指導(dǎo)和學(xué)生之間合作交流來(lái)實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)的一種英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。共同體的教學(xué)活動(dòng)具體有：準(zhǔn)備階段：主要是分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、確認(rèn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等工作。開(kāi)始階段：主要是明確教師的教學(xué)主題并進(jìn)行科學(xué)、合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)。相互合作階段：學(xué)生之間通過(guò)互相溝通合作解決學(xué)習(xí)問(wèn)題；教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指導(dǎo)意見(jiàn)。教師點(diǎn)評(píng)階段：對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行總體教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)。這五個(gè)階段就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的基本框架。

3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式中各成員的主要任務(wù)

教師按照高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目的和學(xué)生一起構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，共同布置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的共同文化理念。明確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的方式和指標(biāo)。提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)主題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好劃分成不同的合作小組，根據(jù)每個(gè)小組提出的學(xué)習(xí)主題指導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，這樣不僅能讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享。學(xué)生在這個(gè)共同體活動(dòng)中，積極的與其他學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)主題相關(guān)的問(wèn)題，并提出自己的想法和意見(jiàn)。最后，教師按照學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)并進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，并將反饋的結(jié)果上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。

3.3 建立基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)環(huán)境，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)知到自己是這個(gè)共同體中的主人，有自己的身份；通過(guò)學(xué)生之間的互相交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍以及為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正教學(xué)的內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使教學(xué)能夠持續(xù)健康的進(jìn)行。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)人機(jī)交流，進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)對(duì)話和自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生也可可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的英文資料進(jìn)行改寫并上傳到共享平臺(tái)中，通過(guò)老師和其它同學(xué)的修改，從而提高英語(yǔ)的寫作能力。

4．結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式以學(xué)生為重心，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在這個(gè)共同體中通過(guò)互相溝通、交流，以共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。在以網(wǎng)絡(luò)作為媒介，開(kāi)展學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的初期階段，會(huì)受到很多因素的約束，例如是教學(xué)或?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力有待提高等方面因素影響，但是構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式是教學(xué)模式的一場(chǎng)新改革，意義非常深遠(yuǎn)。

[1]李新利.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究).201206(11)：56-57.

[2].黃雅彬.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].課程教育研究.2014，16(09)：78-79.