西藏林芝地區(qū)林芝縣中學(xué) 田紅蓮

1.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)思想陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

一部分教師在以往教學(xué)模式的影響下，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的講授模式，對(duì)于一些先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備不加以運(yùn)用或極少使用，使得新課改理念未能得到有效貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師教學(xué)方法過(guò)于老套，不注重創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐探索能力、參與課堂互動(dòng)能力被剝奪，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，學(xué)生主體地位缺失，課堂教學(xué)以教為主，忽視了師生的交流過(guò)程和學(xué)生的個(gè)人差異。

1.2 教師整體素質(zhì)有待提高

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提出了更高程度的要求。但就目前來(lái)看，普遍存在師資隊(duì)伍建設(shè)落后、教師綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，教師整體素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍還不能很好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)技能的要求，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師積極組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流等。在教學(xué)過(guò)程中，初中學(xué)校實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)與國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)之間仍有較大差距，不能很好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

1.3 偏重理論教學(xué)，不注重生活、實(shí)踐結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，普遍存在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐脫離的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中，為了考試需要，過(guò)分注重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有做好學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋工作，有些知識(shí)學(xué)生只是學(xué)了但是沒(méi)有真正地理解。而且，現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材中部分教學(xué)背景與學(xué)生實(shí)際生活、實(shí)踐背離，使得學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)生活沒(méi)有多大意義，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性不高，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲，違背了新課標(biāo)要求下的初中英語(yǔ)教學(xué)目的。

2.實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的途徑

2.1 提高初中英語(yǔ)教師的教育素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著極為重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、實(shí)踐相結(jié)合，這就要求初中英語(yǔ)教師要清楚現(xiàn)階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是為了進(jìn)行應(yīng)試教育、升學(xué)考試，更是一種需要重點(diǎn)掌握的語(yǔ)言技能。師生只有了解新課標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值，才能在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自己的英語(yǔ)水平，達(dá)到教學(xué)的目的。再者，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件組織教師進(jìn)行新知識(shí)的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)中不斷拓寬知識(shí)面，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)單一講授教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的求知欲。

2.2 積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘自身的潛在優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用自己的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)精神在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。首先，充分運(yùn)用自身的影響力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展、創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)行課堂問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如電子白板等進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中使用聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英文電影的方法訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到有效課堂教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展。

2.3 實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，就應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)?，傳統(tǒng)單一的講授教學(xué)模式，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)課昏昏欲睡，達(dá)不到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。為了達(dá)到突破教材束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式的目的，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行情景教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意課堂語(yǔ)言的魅力，通過(guò)課堂情景教學(xué)和魅力教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。再者，在教學(xué)過(guò)程中，要注意巧妙設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，能夠?qū)⒎彪s的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、有趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

新課程改革使得初中英語(yǔ)的教學(xué)能夠更好地符合社會(huì)的需求，更具有時(shí)代發(fā)展的特色。在以后的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)教學(xué)水平；學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)能力和水平，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、思維能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與時(shí)代接軌的目標(biāo)。

[1]劉鳳山.基于開(kāi)放性思維的初中英語(yǔ)教學(xué)改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇,2013(07).

[2]尹航.淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013(03).