《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（簡稱“紅七條”）

@袁本文（北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院黨委書記）：

教師是一個特殊的職業(yè)，不能只做簡單傳授知識的工具，要言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生做人處事?？蓢@的是：個別教師面對社會上的誘惑，缺乏免疫力，成為傳播負(fù)能量的代表，嚴(yán)重影響了社會對教師的客觀評價。近日，教育部正式公布了“紅七條”，對高校師德劃出了明確的禁止線。這既是對近年來極少數(shù)高校教師師德失范的否定與回應(yīng)，也體現(xiàn)了從根本上防止上述行為出現(xiàn)的決心。由此，我們應(yīng)該給教育部點(diǎn)贊。但是，我們還應(yīng)該對師德建設(shè)的長期性和艱巨性有清醒的認(rèn)識，不能指望有了“紅七條”，一切師德失范就會迎刃而解。良好師德規(guī)范的養(yǎng)成，不僅要有科學(xué)的規(guī)范，系統(tǒng)的師德教育、宣傳、考核與監(jiān)督，而且要有嚴(yán)格的師德懲處制度，對出現(xiàn)問題的教師，高校要有諸葛亮揮淚斬馬謖的勇氣嚴(yán)肅處理，不能養(yǎng)癰貽患。

@邸燕茹（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委宣傳部部長）：

“紅七條”的最大特點(diǎn)是打出師德建設(shè)組合拳，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵和懲處六個方面入手，建立師德建設(shè)長效機(jī)制。高?？梢詫煹乱?guī)范細(xì)化為教師行為規(guī)范，并制定對應(yīng)的量化指標(biāo)，將師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容，并在教師職稱評審、崗位聘用等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。加大師德激勵，對于師德表現(xiàn)突出的，在教師職稱晉升、崗位聘用等要優(yōu)先考慮。有違反“紅七條”情形的，要嚴(yán)格懲處，給予相應(yīng)的行政處分。此規(guī)定將高校師德建設(shè)推向系統(tǒng)化、規(guī)范化、法制化的軌道，然而健全的規(guī)章制度只是第一步，高校嚴(yán)格執(zhí)行更為重要。

@韓寶志（天津大學(xué)檔案館館長）：

大學(xué)生的素質(zhì)如何，直接決定著我們國家民族的優(yōu)秀文化能否傳承。大學(xué)以育人為本，育人以德育為先。從某種程度上講，教師的師德如何，決定著國家的未來。師德的產(chǎn)生需要外部監(jiān)督機(jī)制，但更來自于一名教師的內(nèi)在自我要求。這不僅需要教師有為天地立心，為生民請命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平的理想，有仁義禮智信的個人修養(yǎng)，更需要社會尊重教師，讓教師有尊嚴(yán)，師德才可以弘揚(yáng)。目前，這三方面都需要加強(qiáng)。要從經(jīng)濟(jì)上對教師的地位予以保障，讓教師尤其是青年教師沒有后顧之憂，全身心投入教學(xué)科研。

@張樹輝（中國青年政治學(xué)院黨委副書記）：

首先，“紅七條”的出臺既是對習(xí)近平總書記提出的做“四有”好教師講話精神的貫徹和落實(shí)，也是對當(dāng)前高校教師師德狀況出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象的及時警示和約束。少數(shù)高校教師的道德水準(zhǔn)嚴(yán)重下滑，出現(xiàn)一些令人難以容忍的道德失范行為，加之媒體的深度關(guān)注，直接影響到整個高校教師群體在社會上的形象和地位。其次，師德建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，正確分析師德現(xiàn)狀，肯定主流，正面提出建設(shè)長效機(jī)制的原則和要求以及主要措施，這對于部分扭轉(zhuǎn)以往存在“善于表揚(yáng)而不敢于批判，善于鼓勵先進(jìn)而不勇于處理問題”的高校師德建設(shè)現(xiàn)狀會有一定幫助。最后，“紅七條”的一些內(nèi)容是否合適，值得商榷。“紅七條”中出現(xiàn)了不得“對學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系”等內(nèi)容，或?qū)儆诠癖仨氉袷氐幕痉梢?guī)范，或?qū)儆谄胀ㄈ硕紤?yīng)該遵循的基本道德規(guī)范。用這樣的要求來約束高校教師隊(duì)伍，顯然無形中拉低了對高校教師的整體道德要求，也降低了高校教師在社會大眾心目中的形象。某種程度上，弱化了“紅七條”出臺理應(yīng)帶來的更加全面和深遠(yuǎn)的影響。

@鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長）：

人活在世，總是要有底線的。法律底線、道德底線，萬萬不能逾越。以身試法者，應(yīng)該也必須受到法律的制裁。應(yīng)該肯定“紅七條”的出臺，對于推動師德建設(shè)有一定的積極作用，但是否能真正發(fā)揮作用，需要注意兩點(diǎn)：一是誰監(jiān)控、誰處理、怎么處理、不處理怎么辦？因此，亟需建立健全監(jiān)督管理機(jī)制，出臺細(xì)化的、具體的管理懲處辦法。對于逾越底線的人，力爭盡早發(fā)現(xiàn)，依規(guī)依法處理;對處理不及時、不妥當(dāng)?shù)牟块T和人員應(yīng)該問責(zé)。二是師德問題必須綜合治理。師德問題發(fā)生在高校、發(fā)生在教師身上，但絕不僅僅是高校的問題、教師的問題。要徹底解決這些問題，僅靠高校的努力和教師的自律顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校早就不再是象牙塔了，也不是與世隔絕的凈土。所有的社會問題都會在高校有所反映，都會在教師身上產(chǎn)生影響。許多問題出在教師身上、發(fā)生在校園里，根子在社會。因此，要下大力氣加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，營造積極向上、遵紀(jì)守法的社會風(fēng)氣，為師德建設(shè)營造有利的輿論氛圍和社會環(huán)境。