宋燕

【摘要】師者快樂育人，學子快樂求學，是我們追求的理想教育境界。我們要為低年級的小朋友構建一個輕松、高效的語文課堂，讓他們在歡樂和諧的氛圍中快樂學習，讓快樂課堂成為學生的樂土，讓學生享受學習生活的幸福。

【關鍵詞】低年級語文;教學效率;教學方式;靈活多樣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一年級是小學生學習的起點，作為老師責任重大。我們既要讓小朋友們喜歡學習，還要給他們一個歡樂的童年。因此，我們要為低年級的小朋友構建一個輕松、高效的語文課堂，讓他們在歡樂和諧的氛圍中快樂學習，讓快樂課堂成為學生的樂土，讓學生享受學習生活的幸福。

一、組織好課堂教學是實現(xiàn)快樂高效課堂的先決條件

（一）創(chuàng)設快樂情境，激發(fā)學習興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”，也是唯一的老師。因此，我們要在課堂教學中采用多種手段和方法，努力為學生創(chuàng)設快樂的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，調動學生學習的積極性。低年級的學生注意力不容易集中，有意識記和無意識記的時間都很短。在課堂中教師要充分調動學生視覺、聽覺等感官，讓學生興趣盎然地參與學習的全過程，有效地誘發(fā)學習動機，使學生在學習過程中產生愉快情緒。

（二）重視課前預習，提高課堂效率

在低年級的語文教學中，要注重培養(yǎng)孩子課前預習的好習慣。學新課前，可以布置這樣的預習：（1）借助拼音或課后生字表將課文讀正確，讀流利;（2）課文有幾個自然段，標出段號;（3）用圓圈圈住認字表里的生字，用方框框出田字格里的生字，并熟讀生字;（4）練習給生字口頭組兩個詞，仔細觀察每個字的間架結構，在田字格中的位置及重點筆畫等等。這樣堅持下去，做到預習常態(tài)化，學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，會大大提高課堂教學效率的。

（三）利用靈活多樣的教學方法，營造愉快的學習氛圍

課堂上想方設法設計靈活多變的教學活動，最大限度地創(chuàng)造學生樂學、好學的學習氛圍，采用生動的語言描述、直觀的事物演示，圖片及視頻來誘發(fā)學生情感，從而激活學生的思維活動。

二、加強合作學習是實現(xiàn)快樂高效課堂的主要途徑

（一）合作讀書

課堂中讓每個學生讀一遍課文是不太可能的。我就利用合作的形式，讓同桌倆互讀、互聽，或四人一組，一人讀三人聽，邊聽邊糾正。小家伙們讀得認真，聽得可細心哩，爭著幫助糾錯。這樣長期堅持，給了每個孩子讀書展示的機會，變少數(shù)人的課堂為每個學生的課堂，讓他們成為課堂的主人，合作中讓每個小朋友都能成為學習的主人，把課文讀正確、讀流利。

（二）合作識字

每篇課文中都有生字新詞，低年級的學生有了一定的識字能力和識字方法，但大量的識字任務是課堂教學的重點，課堂上我充分給學生自主識記生字的時間，在他們在自主識記的基礎上，在小組內進行合作交流，會從同伴那兒學到更多的識記生字的方法，增強記憶的效果，提高識字的效率。

（三）合作背誦

低年級語文要求小朋友在課堂內把課文背會，課堂上經過我的指導，他們用自己的方法，一般都能背下來。如果細聽，會發(fā)現(xiàn)還有添字、丟字的現(xiàn)象。一節(jié)課的時間也不允許我讓他們一個一個地都背給我聽，我就給他們一定的時間，讓他們在小組里找“一幫一”的伙伴幫助邊聽邊糾正，在互聽、互背中，他們共同提高。這樣下來，背誦的正確率高多了。

（四）合作演練

低年級每篇課文都有可表演之處，所以每課一演也成了我課堂教學的特色。根據(jù)實際情況，小朋友們合作分工演練，調換角色演練，評價演練中入情入境而愉悅地再現(xiàn)語言，活化語言，學透了語言，讓學生把課堂當作舞臺，給了他們展示自己的機會，也培養(yǎng)了學生的綜合能力。

三、知識聯(lián)系生活是實現(xiàn)快樂高效課堂的重要手段

（一）在學校中學習語文

學校是學生生活的重要舞臺，這座舞臺上發(fā)生的一些故事可以引入到學生的學習中來。語文活動課，教師定期開展語文知識應用競賽活動，這是培養(yǎng)學生用語文意識的好形式。如猜謎語、講故事、朗讀、口語交際等此類競賽活動，有效地促進語文教學質量的提高，學生的應用能力也得到了很好的培養(yǎng)。還如在寫話時學生不知寫什么，就讓學生認真觀察校園，把你看到的先講，再寫，提高了學生用語言的能力。

（二）在社會中學習語文

社會是一道廣闊的背景，更是學習語文的一片天地。例如：針對當今社會上一些時髦的廣告詞，故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學生扮演一名文字小衛(wèi)士，走入社會去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣。學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學生自主的活動，如學了《丁丁冬冬學識字一》一課文后，可以讓學生做小導游，回去向家長、朋友介紹北京的美景;又如讓學生課外做一些社會調查、宣傳等實踐活動等。

（三）在家庭生活中學習語文

家庭是孩子學習語文的第一場所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識。教師可以抓住每個學生家庭的特點巧妙設計語文教學。例如：有的學生家長是賣服裝的，則可以讓他設計一下服裝廣告;有的學生家長經常賣蔬菜，則可以讓他寫一寫介紹有關蔬菜方面的文章等等。這樣一來，學生的積極性高昂，家長更是倍加贊許。

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！睅熣呖鞓酚?，學子快樂求學，是我們追求的理想教育境界。讓我們一起努力，讓我們的課堂洋溢快樂，充滿情趣，讓學生感受到學習語文的樂趣，營造快樂又高效的語文課堂。

（編輯：龍賢東）