儲(chǔ)念平

摘要：鋼琴課程是高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)最基本的課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有著重要的作用。本文對(duì)鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置兩個(gè)方面做出調(diào)整與擴(kuò)展，旨在構(gòu)建更具有科學(xué)性和實(shí)用性的課程體系，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高師音樂(lè)教育 ?鋼琴課程 ?改革

近年來(lái)，在大力推進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的同時(shí)，高師音樂(lè)教育改革作為一項(xiàng)重要內(nèi)容得到了重視。高師音樂(lè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資的重要職能，對(duì)于提高國(guó)民整體音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的影響。鋼琴課程是高師音樂(lè)教育最基本的課程之一，課程設(shè)置是否合理直接影響著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。在教育發(fā)展趨勢(shì)的變化和素質(zhì)教育需要的背景下，如何做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)新型音樂(lè)教育人才，對(duì)鋼琴課程的設(shè)置提出了新的要求。

一、鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）學(xué)生理論知識(shí)缺乏

在高師鋼琴音樂(lè)教育中，鋼琴課程是一門(mén)藝術(shù)性以及師范性兼具的綜合性課程，其教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的音樂(lè)教育師資，這就決定了高師鋼琴課程并不等同于專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴課程，不能只是為了單一的提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生綜合理論知識(shí)以及教育教學(xué)法的教授，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和進(jìn)入社會(huì)后的從業(yè)能力，使藝術(shù)教育的目的和師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。但是在目前的教學(xué)中，由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握出現(xiàn)偏差，課程設(shè)置偏重于專(zhuān)業(yè)技巧的訓(xùn)練，理論課程較少，忽略了“師范性”的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴理論方面知識(shí)了解甚少，綜合知識(shí)面較窄，作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻不能熟練掌握教學(xué)法，教學(xué)能力不能與專(zhuān)業(yè)能力平衡發(fā)展，在進(jìn)入工作崗位后不能將掌握的知識(shí)熟練自如地傳授給學(xué)生，無(wú)法完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

（二）鋼琴即興伴奏能力較差

鋼琴即興伴奏是在鋼琴專(zhuān)業(yè)技巧熟練掌握的基礎(chǔ)上對(duì)綜合理論知識(shí)加以靈活運(yùn)用，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性技能，也是音樂(lè)教師在教學(xué)中必備的專(zhuān)業(yè)技能。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)鋼琴技巧，鋼琴即興伴奏在進(jìn)入教學(xué)崗位后更具實(shí)用性，在校園活動(dòng)中是從事音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要工具。對(duì)即興伴奏的掌握程度直接影響著音樂(lè)工作的進(jìn)行，較強(qiáng)的即興伴奏能力可以增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，帶動(dòng)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段的高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的即興伴奏課程主要為講授法，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)性與實(shí)踐性，教學(xué)曲目也較為單一，再加上重技能，輕理論的觀念，使即興伴奏需要的綜合知識(shí)無(wú)法整合，學(xué)生熟練掌握即興伴奏的能力較差。即使是鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在平時(shí)的練習(xí)中只是應(yīng)試的進(jìn)行技巧練習(xí)，缺少即興伴奏中的應(yīng)變能力和主觀性，在進(jìn)入工作崗位后只是憑借單純的鋼琴技巧無(wú)法應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的需要，“學(xué)非所用，用非所學(xué)”。

二、教學(xué)內(nèi)容改革與新課程設(shè)置

（一）增加鋼琴理論與鋼琴教學(xué)法內(nèi)容

鋼琴理論與鋼琴教學(xué)法在高師鋼琴教學(xué)中有著重要的意義。每個(gè)作曲家有不同的時(shí)代背景與個(gè)性，不同時(shí)期的作品也有著不同的表現(xiàn)手法和演奏風(fēng)格。鋼琴理論課程例如鋼琴藝術(shù)史、音樂(lè)史等，可以讓學(xué)生了解鋼琴的產(chǎn)生與發(fā)展以及各個(gè)不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和代表性作曲家、作品。通過(guò)欣賞每個(gè)重要作曲家不同的作品，可以從整體上把握作曲家的風(fēng)格，領(lǐng)悟其思想意境，在自己演奏時(shí)有助于進(jìn)行感情上的處理，更好地詮釋曲子的風(fēng)格與內(nèi)涵。不僅可以擴(kuò)充知識(shí)面，更重要的是可以幫助培養(yǎng)審美能力，提高演奏水平。

“鋼琴教學(xué)法”包括鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容和基本方法。特別是對(duì)于入校時(shí)沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法可以使他們廣泛而清晰地學(xué)習(xí)到鋼琴的基礎(chǔ)理論知識(shí)，建構(gòu)科學(xué)和系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)思想，在以后的鋼琴練習(xí)中，理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，形成正確的演奏方法，進(jìn)一步提高鋼琴演奏水平。在鋼琴教學(xué)法課程中，除了專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)理論外，還可以結(jié)合先進(jìn)的教育教學(xué)法，例如奧爾夫、鈴木教學(xué)法等，使學(xué)生在進(jìn)入教師崗位后運(yùn)用科學(xué)合理、易于接受的方法傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）開(kāi)設(shè)鋼琴伴奏與視奏課程

鋼琴伴奏培養(yǎng)的是學(xué)生的主觀即興能力和實(shí)際應(yīng)用能力，是高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的基本技能。鋼琴伴奏課程設(shè)置可以分為原譜伴奏和即興伴奏兩部分。在原譜伴奏中讓學(xué)生多彈奏不同風(fēng)格的曲目，對(duì)伴奏風(fēng)格進(jìn)行整體上的把握。彈奏的過(guò)程中不僅可以鍛煉識(shí)譜能力，還可以學(xué)習(xí)正規(guī)原譜伴奏中使用的和聲織體編配方法，對(duì)典型的伴奏音型加以反復(fù)模仿練習(xí)，再運(yùn)用到同類(lèi)型的曲目中，為以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的曲譜積累多種伴奏和弦素材，將書(shū)本上的東西轉(zhuǎn)化為自身的專(zhuān)業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)水平和應(yīng)用能力。

即興伴奏需要的是多學(xué)科的知識(shí)和技能，培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。由于鋼琴伴奏運(yùn)用范圍較廣，在教學(xué)中遇到的新曲譜也較多，所以即興伴奏與正譜伴奏相比，更具有靈活性、即興性和實(shí)用性。在課程中，要教會(huì)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式，音樂(lè)風(fēng)格和體裁形式，標(biāo)記功能記號(hào)，使即興伴奏規(guī)范化。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)掌握的伴奏素材，按照自己的想法進(jìn)行編配，提倡創(chuàng)造性和獨(dú)立思考能力。同時(shí)要增加視奏內(nèi)容，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和讀譜速度。

在鋼琴伴奏教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互相擔(dān)任鋼琴伴奏。不同的教學(xué)階段按照學(xué)生的技能水平分配不同難度的伴奏任務(wù)。例如在大一、大二初學(xué)階段，讓學(xué)生多接觸不同類(lèi)型的聲樂(lè)伴奏，鍛煉識(shí)譜能力，積累和弦素材，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。掌握了一定的伴奏技能之后，可以分配器樂(lè)如民樂(lè)、西洋樂(lè)伴奏任務(wù)，同時(shí)增加即興伴奏內(nèi)容，提高伴奏水平。這種方法可以使學(xué)生把課堂上學(xué)到的伴奏知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，并且在一起練習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高心理素質(zhì)。

（三）重視教學(xué)實(shí)踐

鋼琴是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)和平時(shí)的技能練習(xí)最終都要以實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。在鋼琴教學(xué)中，可以適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，定期組織學(xué)生以音樂(lè)會(huì)的形式進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，不僅可以督促學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，更重要的是給他們舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在上臺(tái)表演的過(guò)程中相互觀摩和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力。還可以舉辦學(xué)術(shù)座談會(huì)，讓學(xué)生溝通和交流在技能練習(xí)中的心得，根據(jù)自己練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)針對(duì)課程內(nèi)容和設(shè)置提出建議，促進(jìn)鋼琴教學(xué)更加效率化的進(jìn)行。同時(shí)在高年級(jí)中安排鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)。對(duì)于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，懂得如何去教，才是教育培養(yǎng)的最終目的。教學(xué)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和課堂表達(dá)能力，讓他們?cè)谡n堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何將掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，檢驗(yàn)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，在實(shí)踐中找到自己的缺陷，從而能夠更好地指導(dǎo)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，為以后進(jìn)入教學(xué)崗位打好基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的改革，可以凸顯高師鋼琴教學(xué)“師范性”的特點(diǎn)，使鋼琴課程更具有實(shí)用性和科學(xué)性，有利于學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，造就應(yīng)用型人才，幫助他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后更好的勝任自己的工作，更加符合實(shí)際需要，進(jìn)而提高高師鋼琴教學(xué)的整體藝術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型教育人才也會(huì)有很大幫助。如果高師鋼琴專(zhuān)業(yè)改革都能如此進(jìn)行，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，中國(guó)的高師鋼琴專(zhuān)業(yè)將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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