塔瑪夏·托力克巴衣

摘要：視唱練耳是文化藝術院校一門音樂基礎課，其教學目的是系統(tǒng)地培養(yǎng)少數(shù)民族學生音樂聽覺，因此要求視唱練耳教學與基本樂理課程有機地結合，要求專業(yè)教師注重培養(yǎng)少數(shù)民族學生準確地表現(xiàn)音樂的能力。

關鍵詞：音樂教學 ?視唱練耳 ?少數(shù)民族學生 ?樂理知識 ?教學方法與手段

視唱練耳又叫做視唱與練耳是音樂教學中看譜即唱的技能培養(yǎng)。視唱練耳主要分為兩種：一是簡譜視唱，二是五線譜視唱。要求少數(shù)民族學生要能準確認識到不同譜號，能夠辨別不同音高和不同音符表示的長短時值，還需掌握不同升降記號，判斷各種調式與調性等專業(yè)知識和技藝，少數(shù)民族學生實踐時要求達到音準、節(jié)奏準、有表現(xiàn)力地完整表達。剛剛步入音樂院校的少數(shù)民族學生一般都來自偏遠牧區(qū)，在進入音樂學校之前沒有受到音樂理論教學和基本音樂知識訓練，所以在視唱練耳過程中一定要首先了解少數(shù)民族學生掌握的樂理和視唱練耳的基本情況，首先對其進行最基礎最簡單的音樂聽覺培養(yǎng)，讓他們識唱不同音階和一些節(jié)拍打法等，進行有計劃、有步驟的培養(yǎng)，在此期間，必須耐心地正確引導少數(shù)民族學生不再一味模仿教師教給的譜例，從而達到能夠完全自己識譜的水平。

那么，這也就表明在訓練學生的視唱練耳過程中，一定要重視基礎樂理的教學，全面結合視唱、樂理、練耳等教學環(huán)節(jié)，讓少數(shù)民族學生掌握正確的視唱練耳訓練方法。在少數(shù)民族學生練耳過程中，一定要重視自單音聽辨和不同大小調的音階開始，讓少數(shù)民族學生自覺掌握固定的音高和音準、節(jié)奏，才能使少數(shù)民族學生具有正確的聽辨分析和記譜技藝。少數(shù)民族學生通過“視唱練耳”課堂講學和練習，用正確的樂理知識來分析視唱內容，再有還可以正確認識識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高、音準、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程之間的關系，可以極大提高少數(shù)民族學生視唱的調性歸屬感和正確的調性聽辨能力，主要內容有五線譜臨時升降號的C調旋律視譜模唱能力和復拍子節(jié)奏型的識譜模唱和單、復拍子節(jié)奏的音樂感知和表達能力。單音、音程與C大調三種音階的聽辨和記譜能力。在音樂課程學習中，要能讓學生準確復述不同知識點，培養(yǎng)學生的聽、唱、寫等視唱練耳能力，利用譜例和視唱曲例，在實際教學中相互影響，可以使學生具備正確的音樂感和音樂記憶力，提高學生的辨析能力。

視唱練耳課堂教學和練習要求少數(shù)民族學生認真做到“口唱、耳聽、腦想、心記、手劃拍”。通過組織少數(shù)民族學生“唱”是加強少數(shù)民族學生對音高的記憶能力，那么組織少數(shù)民族學生“聽”則是提高少數(shù)民族學生對音高的分辨能力;而引導少數(shù)民族學生“想”是培養(yǎng)少數(shù)民族學生內心音高的想象力及對理論知識的理解;當然，組織少數(shù)民族學生“劃拍”便可以培養(yǎng)少數(shù)民族學生準確唱出各單位拍的時值及節(jié)拍感。每一節(jié)練習曲一定要師生在鋼琴的伴奏下一一落實，特別是那些音準不理想的少數(shù)民族學生，要養(yǎng)成用心去聽琴的良好習慣，試著努力把握每一個音的實際高度，在音樂教師的引領下邊唱邊打拍，打拍可幫助少數(shù)民族學生掌握樂曲的單位拍的速度和時值。少數(shù)民族學生不妨在教師的帶動下采用最簡單的手上下動作擊拍練習，例如：“↑↓”為完整的一拍，“↓”表示前半拍，“↑”表示后半拍，視唱練耳活動開始的時速度盡量放慢，得到少數(shù)民族學生音準和節(jié)奏達到一定準確的時，考慮適當加快速度，在此期間音樂教師注意樂曲中間不打節(jié)、不停頓為前提，等到少數(shù)民族學生具備了一定視唱練耳基礎后，逐步適當?shù)膹娬{少數(shù)民族學生樂曲的情感和音樂形象知識和記憶的養(yǎng)成。

音樂教師在訓練少數(shù)民族學生的視唱練耳過程中，一定要應用正確有效的做法，如：默唱，讓少數(shù)民族學生在心中默默表現(xiàn)樂曲的魅力，在剛剛開始教學時一定要采取默唱和出聲唱相結合的做法。可以自樂句、樂段慢慢再到整首樂曲。為了進一步激發(fā)少數(shù)民族學生的學習興趣，在進行默唱和出聲唱教學時，可以利用個人與個人唱、個人與集體唱的不同方法。演奏樂器：演奏樂器在訓練學生的聽覺上具有非常重要的作用，如進行聽覺訓練時應用冬不拉、闊布茲、手風琴、鋼琴等，不但只有音高和音色不同，同時還涉及到演奏樂器的各種技巧問題。全面結合欣賞各種樂曲。對學生進行聽覺訓練就是為了讓少數(shù)民族學生能夠辨別各種不同的音響，從而得到有規(guī)律的樂曲，感受音樂美，在對學生進行聽覺訓練時如果沒有認識到聆呼與演奏、創(chuàng)作三個環(huán)節(jié)的重要性，那么就等于不能正確理解視唱練耳訓練的真正作用。

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