袁紅梅

【摘 ? 要】 教學(xué)要激發(fā)生命的意識，教材承擔(dān)著實施生命教育的任務(wù)。初中英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，運用各種教學(xué)策略，實現(xiàn)運用教材和內(nèi)容對學(xué)生實施生命教育。

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) ? 生命教育

教育是生命的事業(yè)，教育要為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，更要對提高學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生打好基礎(chǔ)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐活動，逐漸掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語教材中有著豐富的生命教育的資源，教師應(yīng)該充分讓學(xué)生認(rèn)識生命，珍愛生命，尊重生命，提高生存技能。

1. 深化對生命教育的理解

生命教育就是教師引導(dǎo)學(xué)生運用正確的價值觀，理解生命的意義，培養(yǎng)人文精神，激發(fā)學(xué)生有追求。英語教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行交際，重視表達(dá)思想，重視發(fā)揮好人類的思想和感情的載體的作用。英語教學(xué)應(yīng)該豐富生命教育的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，注重生命意識的培養(yǎng)。

2. 初中英語教學(xué)中進(jìn)行生命教育的方法

初中階段教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展，以學(xué)生為本，發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。教師在進(jìn)行語言教育時候，應(yīng)該重視學(xué)生認(rèn)識生命、珍愛生命、尊重生命，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。教師在教學(xué)中怎樣對學(xué)生進(jìn)行生命教育呢？

2.1充分運用教材挖掘生命教育的內(nèi)容

教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，感受學(xué)生語言材料的意義，領(lǐng)會生命的可貴。

教師在教材中要實行生命教育的素材，重視家庭、家鄉(xiāng)、購物、網(wǎng)絡(luò)、保護(hù)動物、自然保護(hù)區(qū)、健康生活方式、自然災(zāi)害等題材，重視挖掘這些生命素材的內(nèi)涵和意義進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該重視生命的意義和價值，懂得尊重生命，重新構(gòu)造學(xué)生生命的意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、欣賞生命、珍愛生命，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)學(xué)生探索生命意義的真諦。

2.2讓生命教育滲透到多樣的英語教學(xué)活動中

教師在教學(xué)中，可以采取多種教學(xué)方法重視對學(xué)生進(jìn)行生命教育，重視研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)行總結(jié)和評價。

（1）任務(wù)驅(qū)動方法。這樣的教學(xué)策略要求教師運用任務(wù)的形式對學(xué)生提出要求，教育學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)對生命的認(rèn)識和關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生關(guān)愛自己，珍惜自己。教育的核心是人格心靈的喚醒，教育不是傳授知識，而是激發(fā)人的創(chuàng)造力，呼喚人的生命感和價值感，培養(yǎng)學(xué)生的生命的意識，開啟生命教育的征程。

（2）小組合作的方法。教師要創(chuàng)造平等的課堂，讓學(xué)生團(tuán)隊共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，教育學(xué)生相互接納，相互訴說，相互尊重學(xué)習(xí)的品質(zhì)，互相配合，支持，評價，激勵，解決問題中實現(xiàn)生命意義的平等。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自不同的看法，擺正心態(tài)，感悟生命的意義的重要，讓學(xué)生找到小組之間解決問題的辦法，通過辯論等形式解決問題。教師可以組織學(xué)生通過辯論的形式說出各自小組建議的科學(xué)合理性，鼓勵學(xué)生學(xué)會運用正確的方法來解決生活中的各種問題，讓學(xué)生明白怎樣活得健康，怎樣尊重生命，熱愛生命。

2.3通過豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行生命教育

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，自我意識強，教師應(yīng)該重視運用豐富多彩的活動，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作英語學(xué)習(xí)用品，提高生命能力中的實踐能力。

2.4讓生命教育貫穿在教學(xué)的環(huán)節(jié)中

教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生的信心，重視學(xué)生平等學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。

教師教學(xué)的對象是人，教師應(yīng)該促進(jìn)人的發(fā)展，重視人的生命發(fā)展，關(guān)注人獲得了多少知識，關(guān)注學(xué)生的生命力量得到彰顯。教師在教學(xué)中應(yīng)該充滿人文的情懷，充滿生活的情趣。初中英語教師應(yīng)該重視對生命的健康意識的滲透，教育學(xué)生尊重人的生命自然的教育，激發(fā)學(xué)生個性的發(fā)展和心靈的覺悟。

有這樣一個動人的故事，一位從事教育工作幾十年的老教師上了一節(jié)非常成功的公開課，有一位年輕教師問他運用了多少時間備好這么好的一節(jié)課，老教師回答是：“一生?！弊x完，我們不僅陷入思考。實施教學(xué)的導(dǎo)體是教師，教師素質(zhì)的高低著決定著教學(xué)的質(zhì)量，教師對生命的感悟的深淺，對生活的執(zhí)著程度關(guān)系到學(xué)生受教育的質(zhì)量。所以，新時代的初中英語教師，應(yīng)該加強個人生命意識的自我修煉，重視反思與提高，暢想現(xiàn)實和未來，運用自己的生命感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證初中英語教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生生命力量的滋長，生命質(zhì)量的提升。

[1] 蔡蓉英. 在教學(xué)中滲透生命價值教育[J]. 教書育人， 2005（11）.

[2] 周華. 初中英語教學(xué)中滲透生命教育初探[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（11）.