淺談多媒體技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鞠喜見 單俊寧

新時(shí)代背景對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出較多新的要求，教育界對此種情況進(jìn)行研究，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。事實(shí)證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到提高，具有創(chuàng)新意義的教學(xué)成果普遍存在，原本教學(xué)方式存在的一些問題都在其輔助之下得到順利解決。

● 阻礙多媒體技術(shù)應(yīng)用的因素

1.觀念無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流

雖然全國范圍內(nèi)已經(jīng)對此采取較為重視的態(tài)度，其也在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開始發(fā)揮正面作用。但是，教育界各個(gè)方面的人員仍然在認(rèn)識上對其存在偏差。例如，在進(jìn)行多媒體設(shè)備安置的過程中，教師仍然將其能夠發(fā)揮的短期作用視為重點(diǎn)，忽略如何獲得長期效益，便造成多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能發(fā)揮應(yīng)有作用，浪費(fèi)教學(xué)資源。

2.教師素養(yǎng)不足

針對當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)難以與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)。當(dāng)前，信息化進(jìn)程不斷向前推進(jìn)，使得信息技術(shù)的更新?lián)Q代較快，要求教師必須掌握現(xiàn)代化的科學(xué)知識，能夠掌握多媒體技術(shù)的具體內(nèi)容。但是，現(xiàn)有的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體技術(shù)方面的素養(yǎng)參差不齊。

3.師生之間缺乏良性互動(dòng)

針對當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查可知，師生之間的互動(dòng)處于較為僵化的狀態(tài)。新時(shí)代要求師生之間能夠在情感以及學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)交流。但是，一些教師難以適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，不能夠較為靈活地調(diào)整自身的語言，難以獲得學(xué)生的認(rèn)同。如此的情況必然導(dǎo)致課堂氣氛無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到較為良好的促進(jìn)作用。原本分組合作的模式能夠在此種情況下進(jìn)行改善，但是，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將此視為擺設(shè)，并未持續(xù)在課堂教學(xué)中對其進(jìn)行應(yīng)用，使得教學(xué)效率提升的進(jìn)程受到阻礙。

● 多媒體技術(shù)在中小數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對策

1.更新教師觀念

教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要力量必須對整個(gè)多媒體技術(shù)建設(shè)工程進(jìn)行必要的關(guān)注，對于其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄并上報(bào)。教師應(yīng)該向上級領(lǐng)導(dǎo)建議確保其能夠得到正常運(yùn)用，防止教育資源出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，還應(yīng)該向上級建議成立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對相關(guān)設(shè)備的使用狀況進(jìn)行監(jiān)督，避免一些事故發(fā)生，讓其能夠正常發(fā)揮現(xiàn)實(shí)作用。教師應(yīng)該將學(xué)生視為數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，確保學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)按照自身的學(xué)習(xí)需求尋找相應(yīng)的知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.增強(qiáng)教師素養(yǎng)

應(yīng)該針對教師開展多媒體技術(shù)知識的培訓(xùn)。教師還應(yīng)該在培訓(xùn)之余利用自身的時(shí)間依靠自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，還應(yīng)該讓教師參加實(shí)踐活動(dòng)，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

3.促進(jìn)師生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)

教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過程中，需要對數(shù)學(xué)課件的布局進(jìn)行考慮，將有利于師生互動(dòng)的信息進(jìn)行合理安置。同時(shí)，在問題頁面設(shè)置與問題有關(guān)的鏈接，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對問題的自主思考積極性。要想順利實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)的目的，教師需要自身進(jìn)行知識講解，將整個(gè)過程錄制成相應(yīng)的影像，學(xué)生在多媒體設(shè)備上學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也可以將本身回答問題的過程錄制成音像，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師進(jìn)行指正。還應(yīng)該利用專門的即時(shí)通訊工具保持師生之間的聯(lián)系，如此在課外學(xué)生也可以將自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題向教師求助。

傳統(tǒng)背景下，教師為課堂的主導(dǎo)力量。教師在進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，僅僅是對知識進(jìn)行講解，使原本存在的問題在此種情形下被放大。這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，必須將多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，確保整個(gè)教學(xué)過程能夠在其輔助之下取得新的成果。