警民融合中提升應(yīng)急能力

郭少年

武警指揮學(xué)院政治工作系，天津300000

摘要：習(xí)主席關(guān)于強軍目標(biāo)的重要論述，對軍校學(xué)員軍事素質(zhì)基礎(chǔ)培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良強軍目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，審視和解決培養(yǎng)什么樣的軍事素質(zhì)基礎(chǔ)、怎樣培養(yǎng)軍事素質(zhì)基礎(chǔ)的問題，必須系統(tǒng)完善軍事素質(zhì)基礎(chǔ)構(gòu)成要素、全面升級軍事素質(zhì)基礎(chǔ)課程體系、創(chuàng)新優(yōu)化軍事素質(zhì)基礎(chǔ)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：強軍目標(biāo)；軍事索質(zhì)基礎(chǔ)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：E251

作者簡介：郭少年(1971-)，男，湖北安陸人，本科，武警指揮學(xué)院政治工作系講師。

一、堅持以強軍目標(biāo)為引領(lǐng)，系統(tǒng)完善軍事素質(zhì)基礎(chǔ)的構(gòu)成要素

仗怎樣打，軍事人才就怎樣訓(xùn)。隨著高技術(shù)武器裝備在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的廣泛應(yīng)用，未來戰(zhàn)爭環(huán)境變得非常錯綜復(fù)雜，戰(zhàn)場變地更加激烈殘酷，這是對軍人的軍事素質(zhì)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要堅持仗怎么打兵就怎么訓(xùn)練，突出使命課題訓(xùn)練，根據(jù)結(jié)合總部《關(guān)于軍隊院校指揮生長干部“合訓(xùn)分流”實施意見》，本人認(rèn)為軍事素質(zhì)基礎(chǔ)的構(gòu)成因素主要包括：過硬的思想政治素質(zhì)以及熟練的軍事基本技能、淵博的軍事基礎(chǔ)理論、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，健壯的身體素質(zhì)。

(一)扎實的思想政治素質(zhì)

聽黨指揮，確保學(xué)員理想信念堅定、聽黨指揮，提高自覺性。將強化學(xué)員的思想政治素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重中之重，履行使命的思想政治根基。

(二)豐富的軍事基礎(chǔ)理論

在了解掌握軍事思想、軍事戰(zhàn)略、軍事謀略等軍事基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)之上，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)科前沿理論知識和軍事專業(yè)知識，不斷豐富頭腦，開闊視野，為掌握軍事專業(yè)理論奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三)嫻熟的軍事基本技能

把武器裝備的操作使用技能、單兵戰(zhàn)斗和生存技能、履行指揮基本技能當(dāng)作軍人職業(yè)的基本條件，當(dāng)作是軍人的看家本領(lǐng)，從而帶領(lǐng)官兵圓滿完成作戰(zhàn)、執(zhí)勤、訓(xùn)練、維穩(wěn)反恐和搶險救災(zāi)等艱巨任務(wù)。

(四)強健的身體素質(zhì)

很大一部分部隊駐扎在邊疆地帶，對軍官自身的身體素質(zhì)是非常嚴(yán)峻的考驗。在信息化戰(zhàn)場上，對戰(zhàn)場適應(yīng)能力和生存能力提出了更高要求，戰(zhàn)爭進程加快、戰(zhàn)場空間擴展、戰(zhàn)場環(huán)境惡劣、打擊精度提高等等。院校和部隊開展的生存訓(xùn)練和綜合型演練，最大限度地提高了學(xué)員對各種惡劣戰(zhàn)場環(huán)境的適應(yīng)能力和生存能力。

(五)穩(wěn)定的心理素質(zhì)

未來信息化戰(zhàn)爭條件下，心理戰(zhàn)己成為信息戰(zhàn)的一種非常獨特的作戰(zhàn)樣式，要以人類的心理為戰(zhàn)場，全力破壞對方的正常心理狀態(tài)，有計劃地采用各種手段以最小的代價換取最大的勝利，直至不戰(zhàn)而勝，激勵部屬，寓“心戰(zhàn)”于“兵戰(zhàn)”，使之保持高昂的士氣。

二、按照強軍目標(biāo)要求，全面升級軍事基礎(chǔ)教育課程體系

(一)構(gòu)建新型課程體系

聚焦強軍目標(biāo)要求，按照大課程觀的思路，構(gòu)建“強軍之魂”課程體系+“強軍之要”課程體系+“強軍之基”課程體系組成的模塊化課程體系。軍隊是國家安穩(wěn)的第一保障，只有擁有一只能打仗打勝仗的軍隊才能保障國家安全。“強軍之魂”課程體系，我軍要履行好祖國和人民賦予的歷史使命，著眼跟黨走的思想根基，構(gòu)設(shè)出中國特色社會主義理論與實踐，最根本要鑄牢學(xué)員聽黨指揮、特別是提高學(xué)員舉旗鑄魂的能力，以及滲透在各專業(yè)課程中的黨的創(chuàng)新理論專題構(gòu)成的課程體系；“強軍之要”課程體系，圍繞提高學(xué)員能打仗打勝仗的本領(lǐng)，構(gòu)設(shè)出軍事基礎(chǔ)理論、軍事基本技能、軍事體能、構(gòu)成的課程體系；“強軍之基”課程體系，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)員軍事職業(yè)素養(yǎng)和軍人具備的獨特品質(zhì)，構(gòu)設(shè)出第二課堂活動、管理工作、作風(fēng)養(yǎng)成等非正式課程構(gòu)成的課程體制，把人才培養(yǎng)歸納入環(huán)境育人、管理育人的全過程。

(二)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系

“強軍之魂”類課程教學(xué)內(nèi)容，由創(chuàng)理想信念、宗質(zhì)意識、新理論、黨史軍史、黨性修養(yǎng)等組成；圍繞三個課程模塊，分類型設(shè)置綜合優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容?！皬娷娭鳖愓n程教學(xué)內(nèi)容，由軍事基礎(chǔ)理論、軍事體能、心理訓(xùn)練、組織指揮能力和軍事基本技能等組成；“強軍之基”類課程教學(xué)內(nèi)容包括軍人特殊職業(yè)素養(yǎng)、軍事職業(yè)意志品質(zhì)、日常養(yǎng)成的生活習(xí)慣等，使學(xué)員始終保持軍人職業(yè)本色和形成個性化職業(yè)風(fēng)格。

三、確保強軍目標(biāo)落到實處，創(chuàng)新優(yōu)化軍事素質(zhì)基礎(chǔ)培養(yǎng)模式

(一)科學(xué)打造教員隊伍

建立教員隊伍的流動制度，保持發(fā)展動力。發(fā)揮榜樣作用帶動整體建設(shè)，特別培養(yǎng)“標(biāo)桿”教員；保持發(fā)展活力，不斷改善教員隊伍、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)；如建立定期代職制度、教員與學(xué)員隊干部崗位輪換交流制度等等。

(二)科學(xué)搭建教學(xué)訓(xùn)練平臺

在軍事技能教育教學(xué)訓(xùn)練中，提高學(xué)員教學(xué)能力與管理能力，加大教學(xué)法比重；在進行軍事理論教學(xué)中，加大案例教學(xué)和研討式教學(xué)分量；增大課程教學(xué)的實踐比重，增大難度和強度，并實踐教學(xué)中貼近實戰(zhàn)貼近部隊設(shè)置科目，從難從嚴(yán)從實戰(zhàn)要求出發(fā)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員。

(三)加強學(xué)員隊伍的管理教育

抓好“模擬連”代職制度。學(xué)員隊干部、學(xué)員大隊?wèi)?yīng)加大力度對學(xué)員軍事素質(zhì)方面的指導(dǎo)，手把手教方法，傳授經(jīng)驗。利用寒假暑假全面鍛煉學(xué)員，組織學(xué)員到部隊進行座談交流、參觀見學(xué)、體驗生活、代職實習(xí)。

(四)科學(xué)構(gòu)建考核評價體系

遵循學(xué)員軍事素質(zhì)基礎(chǔ)規(guī)律，引進全程淘汰機制，達不到標(biāo)準(zhǔn)要求的新生不予注冊，將學(xué)員是否達標(biāo)納入學(xué)籍管理中，畢業(yè)前不達標(biāo)的不允許畢業(yè)。構(gòu)建從一到四年級的軍事基本技能和軍事體能考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

[參考文獻]

[1]董小兵. 圍繞強軍目標(biāo)創(chuàng)新政工人才培養(yǎng)模式[J]. 西安政治學(xué)院學(xué)報, 2013.

[2]杜婕. 按照黨的創(chuàng)新理論要求充分發(fā)揮軍校環(huán)境文化育人功能[J]. 軍隊政工理論研究, 2011.