大學生法治觀念：現(xiàn)狀、問題及對策——基于湖北經(jīng)濟學院的問卷分析

彭康珺　林沈丹

華中師范大學馬克思主義學院，湖北　武漢　430079

*本文系華中師范大學2015年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助的A類項目“大學生法治觀念和契約精神養(yǎng)成研究——基于湖北省武漢市15所大學的調研”的階段性成果。指導老師：華中師范大學馬克思主義學院 李芳教授。

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大學生法治觀念：現(xiàn)狀、問題及對策——基于湖北經(jīng)濟學院的問卷分析

彭康珺林沈丹

華中師范大學馬克思主義學院，湖北武漢430079

*本文系華中師范大學2015年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助的A類項目“大學生法治觀念和契約精神養(yǎng)成研究——基于湖北省武漢市15所大學的調研”的階段性成果。指導老師：華中師范大學馬克思主義學院 李芳教授。

摘要：隨著十八屆四中全會的召開，我國提出全面依法治國的重大戰(zhàn)略決策，我國的法治教育也隨之變得愈發(fā)重要。大學生法治觀念的培育有助于建設社會主義法治國家。本文通過對湖北經(jīng)濟學院的調研以及對該校大學生法治觀念現(xiàn)狀的調查分析，發(fā)現(xiàn)目前大學生法治觀念上存在的一些問題，并提出相應的培養(yǎng)和強化大學生法治觀念的對策。

關鍵詞：大學生；法治觀念；現(xiàn)狀；對策

為了深入了解當前大學生法治觀念的基本現(xiàn)狀，本題課組在湖北經(jīng)濟學院開展了問卷調查。調查對象當中，大一年級人數(shù)50人，占總人數(shù)的22.3%；大二年級人數(shù)42人，占總人數(shù)的18.8%；大三年級人數(shù)63人，占總人數(shù)的28.1%；大四年級人數(shù)69人，占總人數(shù)的30.8%。理科生100人，占總人數(shù)44.6%，文科生124人，占總人數(shù)55.4%；男生137人，占總人數(shù)61.2%，女生87人，占總人數(shù)38.8%。本次調查問卷一共發(fā)放了251份問卷，收回了246份問卷，其中，有效問卷為224份。本次調查問卷的主要了解大學生法治觀念現(xiàn)狀，總結出大學生法治觀念中存在的一些問題，并對出現(xiàn)的這些問題提出了一些可資借鑒的對策。

一、當代大學生法治觀念調查信息分析

(一)大學生對法治觀念的認知狀況

1.對“法律”一詞的認知，大一至大四學生普遍傾向于理解法律為“對犯罪的懲罰”以及“行為規(guī)范”，均約占比36%以上。男生和女生傾向于選擇“對犯罪懲罰”以及“行為規(guī)范”的解釋占總比例的70%以上?？傮w上看，認為法律是“每個人生活必須”的最高比例只有16%。認為法律是“統(tǒng)治的工具”最高比僅為12%，最低4%。

2.對于“法律能得到實施的根本保障是什么？”這一問題的看法。均有60%以上的人認為法律能夠得到實施的根本保障是國家強制的保障。約有20%的人認為法律能夠得到實施的根本保障是公民的法律意識強。

3.對于大學生“熟悉哪些法律”這一問題，經(jīng)調查顯示，理工學生了解勞動合同法居多，占比27%，文史類學生對各類法律均有涉獵，男女對民法、憲法、未成年保護法了解占比較大。

4.對于“法律是否具有權威性”這一問題。大多數(shù)人認為我國法律具有權威性。其中大一到大四學生中大一和大二學生所占比例相對較高分別為96%和92%，大三學生所占比例相對較低一些，為64%，大四居中，為88%。理工學生和文史學生所占比例相對持平分別為85.71%和84.88%。男生和女生所占比例分別為94.29%和80%。

(二)對于法律與自身關系、社會中的認知方面的調查

1.對于“法律與自身關系”這一問題上，從相關性分析中可以看出，性別、受教育程度、專業(yè)與對法律認知的程度具有很大關系。在受訪對象中，可以發(fā)現(xiàn)大一到大四的學生中，認為法律與自身時刻有關系的比例很大，均占比70%以上，但是男生對于這種關系認為說不清楚占有50%，女生認為說不清的占6.15%。專業(yè)偏理科的學生認為時刻與自己有關系的占比最大，約占100%

2.對于“在社會中起主要作用”的選項中，受訪群體主要認為在社會中起著主要作用的主要是道德和法律，兩項總和在各群體中占60%以上，同時，大一認為道德起主要作用有約為50%，12%的人認為法律能起主要作用；隨著受教育程度的增長，大四只有約為28%的人認為道德起主要作用，約有50%左右的人認為是法律起主要作用。理工學生認為法律在社會中起主要作用占50%，文史學生認為法律在社會中起主要作用的占33.72%。

3.對于“合法權益受到侵害時，首要選擇”這一調查來看，有相當大的比例認為當合法權益受到傷害時，會尋求法律保護，約為50%以上，男生選擇私下解決這一方法超過20%，女生超過15%，理工學生表示遇到合法權益受到侵害時，選擇找熟人這一方法超過20%。

(三)學習法律的主要途徑和傾向方面的調查

1.對于“學習法律的主要途徑”這一方面的選擇來看，受訪群體中，經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，人們獲取法律知識的途徑具有多元化，其中課堂、書本、以及網(wǎng)絡上獲取法律知識的比例較大，在30%左右。

2.對于“渴望了解和學習的法律”這一選項中，受訪群體中，渴望了解法律類型主要是勞動合同法、婚姻法、民法所占比例多，希望了解機會游行示威法以及治安管理處理辦法的比例較少。其中大一至大四想了解刑法的愿望呈上升趨勢，大一渴望了解刑法的比重約13%，大二約15%，大三約16%，大四約23%。男生比女生想了解勞動法的愿望要大一些，男生所占比例近25%，女生約為16%，同時男生想了解婚姻法的愿望也高于女生，男生所占比例近20%，女生則沒有超過15%。而女生想了解民法的愿望比男生大，所占比例近20%，男生沒有超過15%。

3.同時，在受訪群眾中有15人認為法律沒有權威。其理由歸納如下：(1)、金錢至上，在利益面前，法律很蒼白。(2)、腐敗嚴重。(3)、執(zhí)法不嚴。(4)、法律制度不完善。有85人認為法律有權威。理由如下：(1)、法律面前人人平等。(2)、受教科書的影響。(3)、政府若以身作則，將權力關進制度的牢籠里。

二、大學生法治觀念狀況存在的問題

(一)大學生法律意識還不夠強

大學生認為法律是“每個人必須”的這一選項的比例非常低，最高只占16%，最低為3.57%?？梢姶髮W生的法律意識還不夠強。因此，我們必須要讓大學生認識到法律的重要性。對于“法律能得到實施的根本保障是什么”這一調查結果可看出，大學生對“公民意識強”的選擇并不高，最高所占比例為32%，最低是11.92%，從這里我們可以看出大學生還沒有足夠的法律意識，并不沒有認識到提高法律意識的重要性。對于“法律與自身關系”這方面的調查，男生選擇“說不清楚”的占50%，從中我們可以分析出有部分學生并沒有真實清楚法律與自己的切身利益的關系，這也就更加說明大學生法律意識有待進一步加強。

(二)不良社會環(huán)境對大學生法治觀念教育有負面影響

對于大學生“當合法權益受到侵害時，首要選擇”這一調查可以看出有相當一部分人認為可以私下解決或者找熟人，所占比例合在一起為40%以上，因此，我們可以看出當前我國社會上存在著遇到問題找關系，找熟人的不良風氣，這種不良社會環(huán)境會對我國大學生法治觀念的造成一定的負面影響。中國是一個“人治”傳統(tǒng)觀念很強的國家，遇到問題首先想到的是有沒有這方面認識的人，縱使是想通過法律來解決問題，也會考慮到有沒有認識從事法律方面的熟人幫忙解決問題。從受訪群眾中的15人認為法律沒有權威性的前三點理由中，我們發(fā)現(xiàn)當前我國法律在大學生的心目中缺乏權威性，與我國的社會環(huán)境影響有重大的關系。當前社會上金錢至上、腐敗嚴重、以權代法等不良社會現(xiàn)象對大學生法治觀念教育造成負面影響。

(三)增強大學生法治觀念的途徑還不夠完善

從調查中顯示通過網(wǎng)絡學習法律知識所占比例最高為32%左右，最低為16%左右，但是還不算是主要途徑。因此，完善網(wǎng)絡途徑，對增強大學生法治觀念有重大意義。同時，我們發(fā)現(xiàn)雖然課堂是大學生學習法律知識最主要的途徑，但他們大多只會對與自己有切身利益相關的法律感興趣。其中理工學生了解勞動合同法的比例尤其居多，占27%，而對治安管理法以及集會游行示威法則基本沒有了解。這說明一些大學生對相關法律的了解并不全面、不平衡、不深入。因此完善大學生學習法律知識的課堂教學途徑，提高課堂教學的實效性和全面性，是當前急需解決的一大問題。

三、增強大學生法治觀念的對策

(一)建立一支專業(yè)的法治教育隊伍。

亞里士多德曾說過：“法律所以能見成效，全靠公民服從，而遵守法律的習慣須經(jīng)長期的培養(yǎng)”。[1]而在這培養(yǎng)的過程中擁有一支高素質的法治教育師資隊伍是關鍵因素，法治教育離不開高素質老師的辛勤勞動。因此，高校要加強對教師的培養(yǎng)，提高教師的各方面的能力?，F(xiàn)在高校對于不是法律專業(yè)的學生來說，大都是通過公共課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課來學習法律知識，但是正是因為這是一門公共課，因此，學校并不是很重視，反而認為公共課誰都能去教，不需要高素質和特別專業(yè)的老師去上，這就導致法律教學隨意化?！敖⒁恢Ц挥蟹ㄖ尉竦摹＜娼Y合的、高素質的法治教育隊伍是法治教育取得實效的保證”[2]。法治教育需要有法律背景的老師教授，學校最好聘請長期從事司法職業(yè)的法律工作者來學校兼職講解法律課程或者引進高層次法律實務工作者為學生講解相關法律知識，提供法律教學的整體水平。

(二)塑造良好的社會法治教育環(huán)境

為學生創(chuàng)造一個良好的社會法治環(huán)境，是增強大學生法治觀念的重要保障。要建立良好的社會法治環(huán)境，就要解決當前社會上討論最熱烈的腐敗問題，腐敗像一顆毒瘤嚴重侵蝕著黨員干部的肌體，同時使大學生對法律功能產(chǎn)生了懷疑。十八大以來，在習近平總書記的帶領下，我國毫不留情打落了損害廣大人民群眾利益的幾只大“老虎”，這讓廣大人民為依法懲治腐敗拍手叫好。特別是對違法亂紀行為“零容忍”政策的出臺和實施，充分滿足人民群眾和廣大學生對嚴懲腐敗的期待和訴求，這也極大提高大學生對全面依法治國建設的信心，提升了他們對法律的信仰，并激勵他們積極投身于社會主義法治建設實踐當中去。因此，只有堅定不移的不斷鏟除腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤，才能有一個良好的社會法治環(huán)境，才能以實際成效取信于當代大學生。

(三)堅持行之有效的基本途徑，為大學生法治教育創(chuàng)造良好的條件

應當完善網(wǎng)絡法治觀教育途徑。隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，大學生有了更多的機會接觸網(wǎng)絡信息，網(wǎng)絡在自我學習中發(fā)揮著越來越重要的作用。利用好網(wǎng)絡這一載體和網(wǎng)絡所具有的宣傳功能，對當前加強大學生法治觀念具有非常重大的意義。網(wǎng)絡法治教育方法具有多樣性的特點。網(wǎng)絡法治教育形式以互聯(lián)網(wǎng)為依托，可以通過多種平臺例如QQ、微信、微博、人人網(wǎng)或者專題網(wǎng)站等對受教育者發(fā)布分享諸如聲、文、圖、像等生動有趣的教學內容，這種數(shù)字化和立體化的多媒體課堂是傳統(tǒng)教學無法比擬的?；ヂ?lián)網(wǎng)具有共享性、及時性和交互性，互聯(lián)網(wǎng)自身承載著豐富的共享資源，大學生可以根據(jù)自身喜好，對網(wǎng)上法治教育內容進行合理的選擇。

[參考文獻]

[1]張昆.大眾媒介的政治社會化功能[M].武漢：武漢大學出版社，2003.

[2]馬振清.社會主義法治建設中加強思想政治教育的必要性分析[J].思想政治教育研究，2013(06):28.

作者簡介：彭康珺(1994-)，女，湖北孝感人，華中師范大學馬克思主義學院，2013級法學學士，研究方向：國際政治；林沈丹(1992-)，女，湖南邵陽人，華中師范大學馬克思主義學院，2014級碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)31-0020-02