連小娟 連天子

（淮安市實驗小學(xué)幼兒園，江蘇 淮安 223003）

對幼兒文明禮儀教育的幾點思考

連小娟 連天子

（淮安市實驗小學(xué)幼兒園，江蘇 淮安 223003）

當(dāng)前，許多家長過于溺愛孩子，一些家長重智能輕品德教育，導(dǎo)致不少幼兒出現(xiàn)沒有禮貌、不守規(guī)矩、霸道、任性、缺少愛心等不文明行為。幼兒期是一個人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個性初步形成的重要時期，是接受品德教育的最佳時期。為此，對幼兒從小進行禮儀教育，對其今后的人生發(fā)展有積極影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)發(fā)展具有重要意義。

幼兒教育 文明禮儀 習(xí)慣養(yǎng)成

當(dāng)今社會，許多家長過于溺愛孩子，孩子成為家里的“小皇帝”和“小公主”，部分家長重智能輕品德教育，導(dǎo)致生活中出現(xiàn)不少幼兒缺乏文明禮儀。諸如在公共汽車上，某些幼兒就是不肯給老人讓座；在秋游活動中，只有個別小朋友愿意把自己的食物與別人分享；在玩具店內(nèi)，家長沒有答應(yīng)給買玩具，便大哭大鬧。我國自古被稱為“禮儀之邦”，有著注重禮儀的傳統(tǒng)美德。從孔子時代的“興于詩，立于禮，成于樂”到“讓棗推梨”、“虛席以待”、“三顧茅廬”、“程門立雪”，以禮待人的案例層出不窮，數(shù)不勝數(shù)，這些都是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。當(dāng)前，和諧社會的構(gòu)建、社會秩序的維持、人們的相互誠信和互相尊重、獨生子女的教育現(xiàn)狀，等等，都強烈呼喚禮儀教育?！吧偃舫商煨裕?xí)慣成自然”，那么，如何促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成呢？

一、在教育課程中促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學(xué)活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的手段。根據(jù)幼兒年齡特點將幼兒禮儀課程融入幼兒園教學(xué)中，讓禮儀之花開滿園。

1.在教育教學(xué)活動中滲透。

教師利用形式多樣的教學(xué)活動內(nèi)容讓幼兒感知文明禮儀的重要性，讓幼兒在活動中得到熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：音樂活動《小烏鴉愛媽媽》，老師充分挖掘歌曲中所要表現(xiàn)的情感“小烏鴉對媽媽的愛”，讓孩子明白媽媽愛我們，我們也要愛媽媽的情感，在情感這條主線下實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。在中班語言活動《讓座》中，先請幼兒觀看大班的情景表演，再進行交流、討論，活動后幼兒不但知道乘車的禮儀，而且懂得了謙讓的美德。在《做客》活動中，先觀看由家長拍攝幼兒到朋友家做客的錄像，通過觀看文明與不文明做客的錄像，幼兒知道了正確做客的方法，學(xué)會了“請進、請坐、請喝水、請玩玩具、再見、歡迎下次再來”等禮貌用語。在社會活動《歡樂天地》中，大家學(xué)會了“請給我玩會好嗎”、“謝謝”、“我們一起玩吧”等句子，幼兒在玩的過程中懂得了禮儀知識的運用。

2.在教師自主創(chuàng)編下生成。

教師自主創(chuàng)編禮儀內(nèi)容，成為禮儀研究的參與者，潛移默化地影響孩子文明養(yǎng)成。開展教師自編禮儀兒歌、禮儀故事、禮儀歌曲、禮儀教案競賽，讓教師讓知道更多的禮儀行為，從而更好地教育孩子。如教師根據(jù)小班幼兒年齡特點，設(shè)計幼兒感興趣的、通俗易懂、朗朗上口的兒歌《小老鼠變了》，小老鼠，愛害羞，見生人，不敢瞅，左一躲，右一扭?？腿藛栐挷婚_口，客人和它要拉手，哎呦呦，它藏媽媽身后頭。瞧，小老鼠變了：小老鼠，有禮貌，見生人，問聲好，客人來，說歡迎，您請坐，請喝水，客人和它共游戲，哎呦呦，真是個有禮貌的好寶寶。教師通過詼諧的語氣和夸張的表演，讓幼兒知道要做一位有禮貌的好寶寶。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是幼兒活動中不可分割的一部分，它在幼兒的生活、教育中起著重要作用。

1.創(chuàng)造人文環(huán)境。

華東交通大學(xué)王東華先生認(rèn)為，好的文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。他認(rèn)為每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的老師有良好的文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好文明禮貌的行為習(xí)慣就非常容易。學(xué)生具有向師性的特點，他們有一個共同特征，即對老師的依賴與信任感，從其小小的心靈看來，教師是高大的、無所不會、無所不能的。進而，他們就會模仿教師的一言一行。因此在幼兒禮儀工作中，教師、家長一定要注意自己的示范性影響，不斷提高自身修養(yǎng)，注意以身作則，言談文明有禮，不說粗話，與人交往中做到“禮”字在先，用自己的文明言行感染幼兒，起示范輻射作用。

2.創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境。

創(chuàng)造一個溫馨的，能夠充分滿足幼兒需要甚至刺激他們活動需要的環(huán)境，對幼兒進行文明禮儀教育。如：在教室的走廊內(nèi)張貼“文明禮儀從我做起”主題墻面，上面用圖文并茂的形式展示每位幼兒做的文明禮貌事情，讓幼兒通過自主參與，探索文明禮儀奧秘，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。在班級創(chuàng)設(shè)“文明之星”評比欄，對幼兒的文明行為給予表揚，進一步調(diào)動幼兒的積極性和主動性。游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)“娃娃家”、“微笑商店”、“表演吧”等，通過這類游戲，使他們良好的禮儀習(xí)慣得到進一步的培養(yǎng)，學(xué)會使用 “請欣賞我們的表演”、“您好，請問需要我?guī)椭鷨帷薄ⅰ爸x謝”等句子。在游戲區(qū)內(nèi)粘貼圖文并茂的文明禮貌用語，要求幼兒在把玩中養(yǎng)成使用文明用語的習(xí)慣。開展“禮儀天使——值日生”活動，“禮儀天使”每天站在門口向來園的家長、老師、小朋友問好，體驗文明禮貌帶來的快樂和自豪感。

三、通過多種社會實踐促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成

現(xiàn)代教育家陳鶴琴強調(diào)“活教材”的作用，主張以大自然、大社會作為出發(fā)點，讓孩子在與自然、社會的直接接觸中、在親身觀察中獲得經(jīng)驗和知識。禮儀教育的內(nèi)容涵蓋社會生活的各個方面，基本內(nèi)容包括交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀等。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀；就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀；儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。

禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。開展多種社會實踐活動，讓幼兒運用文明禮儀與人交往，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成?？梢浴白哌M理發(fā)店”、“走進郵局”、“走進超市”、“走進秋天”、“走進敬老院”等。在“走進理發(fā)店”中，幼兒用文明語言與理發(fā)師交流，詢問理發(fā)的程序。在“走進秋天”中，幼兒爭做文明的游玩者，遵守公共場所禮儀，保護自然生態(tài)環(huán)境。在“走進敬老院”中，幼兒為老人獻愛心，給老人表演節(jié)目，萌發(fā)尊老、敬老、愛老的情感。這一系列活動的開展，幼兒把學(xué)到的文明禮貌運用到社會中，體驗文明帶來的成功感和自豪感，增強了自信心，激發(fā)了幼兒講文明、講禮儀的積極性，促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。

四、家園共育促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！奔彝ナ怯變撼砷L的第一大教育資源，它對幼兒良好品德行為及習(xí)慣的形成，具有決定性的影響。家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。教師多與家長溝通交流，達到家園一致，共同促進幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。及時向家長介紹幼兒園開展文明禮儀教育的意義，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育的要求，讓家長了解文明禮儀教育的重要性，成為孩子的行為楷模。父母見人隨和，能主動打招呼問好，經(jīng)常使用文明用語，遵守公共秩序，等等，孩子潛會移默化地受到影響。建議家長多為幼兒創(chuàng)設(shè)鍛煉機會。鼓勵幼兒自己的事情自己做；幫助家長做事情；有客人來時，讓幼兒招待客人；帶幼兒走進公共場所等。共同為幼兒創(chuàng)造一個和諧、融洽，健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

值得關(guān)注的是，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件?！睂€體差異的幼兒進行文明禮儀教育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，以對其進行不良個性的矯正訓(xùn)練為主，等等。

總之，幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進的過程，幼兒園、家庭、社會都要努力為幼兒營造一個有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。

［1］中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南［N］.2012.

［3］陳鶴琴著.陳鶴琴教育思想讀本-活教育［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.

［4］朱學(xué)梅.談禮儀教育應(yīng)從幼兒抓起［J］.中國校外教育（基教版），2009（11）.