錢源

小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究

錢源

隨著教育理念和教學(xué)方法的不斷革新，互動教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入。通過探究和分析小學(xué)英語課堂互動氛圍的營造、互動條件的創(chuàng)設(shè)以及多元化互動平臺的建立，充分利用互動教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂教學(xué)；互動教學(xué)模式

互動教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)的新型教育模式，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)英語教師的教學(xué)需求，促使小學(xué)英語的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念更加趨于合理化、科學(xué)化，有效地增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動交流，促進(jìn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和水平的提高。

一、營造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課堂師生互動氛圍

優(yōu)質(zhì)的師生互動氛圍能夠有效地激發(fā)學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣和主動性，使其緊張的情緒得以放松，從而更好地融入課堂，最終提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)英語教師要想應(yīng)用互動教學(xué)模式來提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，就要先營造出良好的課堂師生互動交流氛圍（王坦2002）。小學(xué)英語教師可以利用高效的多媒體技術(shù)來營造活躍輕松的小學(xué)英語課堂氛圍。多媒體技術(shù)能夠很好地在小學(xué)英語教師與小學(xué)生之間建造一個互動交流的橋梁，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于拉近師與學(xué)生之間的距離，從而全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

以蘇教版小學(xué)五年級英語教科書中The advantages and disadvantages of the mobile phone to the primary school students的課文教學(xué)為例。“Mobilephonehas become a symbol of modern social civilization，but as a primary school students of our age is still small，whether it is able to control the function of the mobile phone and the temptation to do...”小學(xué)英語教師可以利用多媒體設(shè)備對mobilephone的function進(jìn)行更加詳細(xì)和生動的演示，營造出愉悅輕松的小學(xué)英語課堂師生互動氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，從而更加樂于參與到課堂互動之中。

二、創(chuàng)設(shè)平等的小學(xué)英語課堂師生互動條件

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式是為了幫助小學(xué)英語教師及時了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)英語教師必須始終貫徹和執(zhí)行平等互助的教育理念，積極創(chuàng)設(shè)平等互助的小學(xué)英語課堂師生互動條件（陳旭遠(yuǎn)1998）?；咏涣魇墙涣麟p方共同完成的一個活動形式，因此，要想實(shí)現(xiàn)互動交流的有效性，就必須先保證交流雙方尊重彼此，這樣才能使交流雙方在平等的對話環(huán)境中順利地完成互動交流，并充分地發(fā)揮互動交流的真正作用。因此，小學(xué)英語教師要想利用互動教學(xué)模式來輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，就必須先創(chuàng)設(shè)平等的小學(xué)英語課堂氛圍，給予小學(xué)生足夠的主動權(quán)，維護(hù)小學(xué)生互動交流的權(quán)利，這樣才能保證互動教學(xué)的有效開展。

以蘇教版小學(xué)四年級英語教科書中Unit4 Reading：The influence of primary school students on the future development of the motherland的課文教學(xué)為例。“Primary school students are flowers of the motherland，is the future development of the motherland. Every one of us has the responsibility and obligation to protect the life safety of the students in primary school and to help the students grow up in the primaryschool...”小學(xué)英語教師在利用課堂互動教學(xué)來輔助知識點(diǎn)的教授時，不應(yīng)以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛小學(xué)生的發(fā)散性思維，而要在掌握和尊重小學(xué)生之間存在的英語水平差異，并充分了解小學(xué)生的個性特點(diǎn)和思維方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)平等互助的課堂互動交流活動。

三、豐富小學(xué)英語教師的課堂互動教學(xué)手段

小學(xué)英語教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)方，其教學(xué)手段會對互動教學(xué)模式的課堂實(shí)際應(yīng)用效果產(chǎn)生不可小覷的作用。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的互動交流手段，從而有效地利用互動教學(xué)模式的巨大優(yōu)越性。例如，小學(xué)英語教師可以利用高效的多媒體技術(shù)來輔助互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)生和小學(xué)英語教師之間的互動交流創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，化靜態(tài)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式為動態(tài)、高效的互動課堂教學(xué)模式，活躍了小學(xué)英語課堂的師生互動交流氛圍，營造了優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了小學(xué)英語教師與小學(xué)生之間的互動交流（劉利民 2002），拉近了小學(xué)英語教師與小學(xué)生之間的距離，有利于全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

以蘇教版小學(xué)五年級英語教科書中Unit 1 Reading版塊為例：On the teaching of knowledge and oral English in primary school English Teaching的課文教學(xué)為例?！癙rimary school English is a language discipline，primary school English teachers in primary school English knowledge，but also should strengthen the primary school students English oral expression ability...”小學(xué)英語課堂不僅要教授小學(xué)生英語知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)應(yīng)用能力。因此，小學(xué)英語教師可以利用豐富多樣的互動交流手段，將枯燥的書面講解教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻動畫教學(xué)，讓小學(xué)生通過生動有趣的視頻演示，學(xué)習(xí)并演練這篇課文所涉及的詞匯和語法應(yīng)用技巧，從而有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，全面地提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

四、建立多元化的小學(xué)英語師生互動平臺

互動教學(xué)模式重視小學(xué)生與英語教師之間交流互動的順暢有效開展，因此只有建立多元化的小學(xué)英語師生互動平臺，才能充分發(fā)揮師生互動交流的真正作用（梅妙聰 2004）。多元化的小學(xué)英語師生互動平臺可以為英語教師和小學(xué)生創(chuàng)造更多的師生活動交流的機(jī)會，幫助小學(xué)英語教師及時了解和掌握每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，及時調(diào)整和改善英語課堂教學(xué)進(jìn)度和方法，從而有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)效率。例如，小學(xué)英語教師可以利用微信、QQ等聊天軟件建立微信公眾號、QQ群等，使小學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的嚴(yán)肅環(huán)境束縛，在便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺上敞開心扉地暢所欲言，還可以利用群組匿名投票的功能讓學(xué)生對教師的教學(xué)方法進(jìn)行評分并提出建議，以便教師改良和設(shè)計(jì)出更加適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與熱情。

以筆者在QQ群中發(fā)的一條英語公告Aneffective strategy to improve English learning efficiency and quality of primary school students為例。學(xué)生在QQ群中積極發(fā)言，大部分學(xué)生都能結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況提出一條甚至多條effective strategy，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的提議進(jìn)行回復(fù)，從而有效地拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動。

綜上所述，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極營造愉悅輕松的課堂互動氛圍，創(chuàng)設(shè)平等互助的師生互動條件，建立多元化的師生互動平臺，從而有效地利用互動教學(xué)模式來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

引用文獻(xiàn)

陳旭遠(yuǎn)，張捷.1998.中小學(xué)課堂教學(xué)交往時間結(jié)構(gòu)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，（1）.

劉利民.2002.淺談小學(xué)英語教學(xué)[J].黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，（2）.

梅妙聰.2004.小學(xué)英語活動設(shè)計(jì)掠影[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，（30）.

王坦.2002.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，（2）.

作者信息：214500，江蘇靖江，江蘇省靖江外國語學(xué)校