李筍

（三峽大學(xué)，湖北宜昌443002）

法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)障礙—雙輔音單詞的拼寫(xiě)

李筍

（三峽大學(xué)，湖北宜昌443002）

雙寫(xiě)輔音是法語(yǔ)專業(yè)四級(jí)聽(tīng)寫(xiě)中較為常見(jiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤。本文從字母、發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等方面歸納總結(jié)了法語(yǔ)雙寫(xiě)輔音的拼寫(xiě)規(guī)律，以使學(xué)生在掌握一般規(guī)律的同時(shí)注意到某些特殊現(xiàn)象，從而提高拼寫(xiě)技能。

法語(yǔ)；拼寫(xiě)錯(cuò)誤；雙寫(xiě)輔音

一、引言

單詞拼寫(xiě)是法語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試聽(tīng)寫(xiě)部分的一大難點(diǎn)，而拼寫(xiě)錯(cuò)誤隨著學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法水平和拼寫(xiě)策略不同而變化。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并未掌握一定的拼寫(xiě)規(guī)律，只能死記硬背單詞，學(xué)習(xí)效果并不理想。雖然從表面上看，單詞拼寫(xiě)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶單詞過(guò)程，但它實(shí)際上涉及到多個(gè)層面的思維活動(dòng)。拼寫(xiě)過(guò)程就是用一定的標(biāo)音規(guī)則將目的項(xiàng)的語(yǔ)音表征轉(zhuǎn)化為外在的形符標(biāo)記的過(guò)程。（肖旭月，2001）國(guó)內(nèi)有許多學(xué)者對(duì)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤進(jìn)行了研究，但這些研究主要集中在英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，涉及法語(yǔ)的較少。

肖旭月通過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)錯(cuò)誤的實(shí)例分析，發(fā)現(xiàn)雙寫(xiě)現(xiàn)象占24.1%，并指出雙寫(xiě)錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生掌握了詞項(xiàng)的雙寫(xiě)特征，但沒(méi)有確定哪一個(gè)形符應(yīng)當(dāng)雙寫(xiě)。王雪文的研究指出單詞拼寫(xiě)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，含雙寫(xiě)字母的單詞拼寫(xiě)更易出錯(cuò)，因?yàn)檫@些單詞無(wú)論是單寫(xiě)還是雙拼，其發(fā)音都沒(méi)有改變。（王雪文，孫藍(lán)，2004）

雖然目前關(guān)于法語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的研究尚不多，但以上學(xué)者的研究對(duì)我們依然有很大的啟示意義，因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)單詞拼寫(xiě)中存在同樣的問(wèn)題。加克在《法語(yǔ)正字法的基本原則》中指出，法語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)則在于如何發(fā)音就如何寫(xiě)，寫(xiě)法的唯一基礎(chǔ)是語(yǔ)音。例如，appeler-apercevoir、ennuyer-enivrer、carotte-date，我們很難從聽(tīng)力上辨別到底是pp、nn、tt還是p、n、t。而在有些單詞中，單輔音和雙寫(xiě)輔音的差別是為了區(qū)別同音異形詞，如balade-ballade、sale-salle、date-datte、mare-marre、cane-canne、détoner-détonner等。因此，僅僅依靠發(fā)音并不能拼寫(xiě)出正確的單詞，我們還需掌握一定的雙寫(xiě)輔音拼寫(xiě)規(guī)律。

二、法語(yǔ)中雙寫(xiě)輔音的拼寫(xiě)規(guī)則

有學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)總結(jié)時(shí)反映：“有些單詞是要雙寫(xiě)的，就按照英語(yǔ)的寫(xiě)，結(jié)果就錯(cuò)了。”這位學(xué)生所反映的問(wèn)題具有普遍性，比如把enveloppe寫(xiě)成envelope、développer寫(xiě)成déveloper，很大程度的都是受了英語(yǔ)的干擾。也有學(xué)生表示：“寫(xiě)的時(shí)候不確定哪個(gè)字母要雙寫(xiě)。就像terrasse這個(gè)單詞，通過(guò)發(fā)音判斷s要雙寫(xiě)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)r也雙寫(xiě)。”這位學(xué)生的反饋表明她對(duì)法語(yǔ)的拼寫(xiě)規(guī)則已經(jīng)有一定的敏感性，比如通過(guò)［s]的發(fā)音寫(xiě)出ss，但卻忽略了e在兩個(gè)相同輔音前發(fā)［ε]這一規(guī)則而未能寫(xiě)出rr。由于法語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)則的復(fù)雜性，我們還需對(duì)單詞的詞形多加觀察，借助單詞的形符形象（graphic image）和一定的拼寫(xiě)規(guī)范才能準(zhǔn)確拼寫(xiě)出單詞。

通過(guò)對(duì)法語(yǔ)課本一至四冊(cè)的詞匯分析，不難發(fā)現(xiàn)，法語(yǔ)中雙寫(xiě)輔音的拼寫(xiě)是有一定規(guī)律可循的。以下我們從字母、語(yǔ)音規(guī)則、語(yǔ)法規(guī)則和詞匯等角度對(duì)雙寫(xiě)輔音的拼寫(xiě)規(guī)律進(jìn)行一定的總結(jié)。

1、按字母分類

在法語(yǔ)單詞中，出現(xiàn)頻率較高的雙寫(xiě)輔音有9個(gè)，它們分別是字母c、f、l、m、n、p、r、s和t。例如：accepter、effort、belle、comme、année、apporter、pierre、cesser和toilette。其中，l的雙寫(xiě)最為常見(jiàn)，其次為n和s。例如：famille、nouvelle、chasse、presser、saisonnier、bonne等。此外，有6個(gè)字母只以單輔音形式出現(xiàn)，它們分別是h、j、q、v、w和x。例如：heure、joie、qui、voix、wagon和xantho。有3個(gè)字母很少以雙寫(xiě)輔音形式出現(xiàn)，他們分別是b、d和g。例如：beau、donner和garage。

就雙寫(xiě)輔音在單詞中的位置而言，它們出現(xiàn)在詞尾的情況較為普遍，如nouvelle、fourchette、tendresse、flamme、panne等。在詞首的如accord、opposition、annoncé、attitude，在詞中的如ballon、communiquer、corriger、souffler等。

2、按發(fā)音分類

雙寫(xiě)輔音的拼寫(xiě)通常由特定的發(fā)音規(guī)則決定，掌握一定的發(fā)音規(guī)則是準(zhǔn)確拼讀、拼寫(xiě)單詞的基礎(chǔ)。

在法語(yǔ)發(fā)音規(guī)則中，雙寫(xiě)l是基于半元音［j]的發(fā)音，即字母組合ill發(fā)［j]，如fille［fi:j]、famille［fami:j]；雙寫(xiě)s、t是基于清輔音［s]、［t]的發(fā)音規(guī)則，即兩個(gè)相同的輔音發(fā)一個(gè)音：如classe［klas]、tasse［tas]、nette［net]、datte［dat]。而一個(gè)s在兩個(gè)元音之間則需發(fā)［z]，如visite［vizit]、rose［roz]。字母e在兩個(gè)相同的輔音前發(fā)［ε]，如elle［εl]、terre［tεr]、celle［sεl]，但當(dāng)它在兩個(gè)m前則發(fā)［a]，如femme［fam]、évidemment［evidama]。字母組合cc在前發(fā)]，如

3、按詞綴分類

形態(tài)原則在法語(yǔ)正字法中占有重要的位置，它的特點(diǎn)是詞的意義部分-詞素（詞根、前綴、后綴、語(yǔ)法結(jié)尾）保持原來(lái)的原來(lái)的寫(xiě)法，不管事實(shí)上它的發(fā)音變形如何。（加克，1957）詞綴不僅涉及動(dòng)詞、形容詞和副詞的詞性變化，還涉及大量派生詞的構(gòu)成。雙寫(xiě)輔音與詞綴也存在一定的規(guī)律性。

（1）雙寫(xiě)輔音常見(jiàn)于詞的前綴，如ac、af、al、as、ap、at等。這些前綴和詞根的首字母一起構(gòu)成派生詞里的雙寫(xiě)輔音，即ac-acc、af-aff、al-all、as-ass、ap-app、at-att等。例如：fiche-afficher、porter-apporter、courir-accourir、faible-affablir、lier-allier、tirer-attirer。表示反義的前綴有il、in、im、ir，它們和詞根的首字母構(gòu)成ill、inn、imm、irr。例如：réel-irrél、mobile-immobile、légal-illégal、nombrable-innombrable等。

（2）雙寫(xiě)輔音也常見(jiàn)于單詞的后綴。一些以on、en結(jié)尾的詞，可加上al、able、eur、euse變成形容詞，也可加上age變成名詞，還可加上er變成動(dòng)詞。這種情況下，on、en的n需雙寫(xiě)。例如：raison-raisonnable/raisonnement/raisonner、abandon-abandonner、rayon-rayonner/rayonnement、proportion-proportionnel/proportionner等。但是名詞nation、région在變成形容詞時(shí)就無(wú)需雙寫(xiě)n，而是直接加al變成形容詞national、régional。

（3）需要注意的是，即使在由同一個(gè)詞根派生出的一系列詞中，也存在單寫(xiě)輔音和雙寫(xiě)輔音不一致的情況。這些詞主要有:colonne-colonel、consonne-consonance、nommer-nomination、donner-donation、honneur-honorer、sonner-sonore/sonorité等。此外，由abat派生出的abattre有兩個(gè)t，但abatis只有一個(gè)t；由combat派生出的combattre也是兩個(gè)t，但combatif只有一個(gè)f。但是，1990年的新正字法也規(guī)定了combattre也可以變成combattif，imbécile也可以變成imbécilité。

4、按動(dòng)詞變位分類

動(dòng)詞變位導(dǎo)致的輔音雙寫(xiě)也有一定的規(guī)律性。動(dòng)詞變位是法語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，除了課本上的動(dòng)詞變位規(guī)則，在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中還應(yīng)注意一些拼寫(xiě)細(xì)節(jié)：

（1）在直陳式簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)和條件式現(xiàn)在時(shí)的變位中，幾個(gè)常見(jiàn)單詞voir、pouvoir、courir、envoyer、acquérir和mourir通常需雙寫(xiě)r。例如voir簡(jiǎn)單將來(lái)時(shí)的變位為je verrai、tu verras、il verra,它的條件式現(xiàn)在時(shí)變位為je verrais、tu verrais、il verrait。但是prévoir和pourvoir則無(wú)需雙寫(xiě)，變成je prévoirai、tu pourvoiras。

（2）一些以eler、eter結(jié)尾，而字母e又不發(fā)音的單詞，在動(dòng)詞變位時(shí)需雙寫(xiě)l、t變成elle、ette。例如appeler、jeter的直陳式現(xiàn)在時(shí)分別變成je m’appelle、tu t’appelles、je jette、il jette。但是acheter、geler等詞則變成il achète、il gèle。

（3）動(dòng)詞tenir、venir在虛擬式未完成過(guò)去時(shí)的變位中需雙寫(xiě)s，如tenir變位成que je tinsse、que tu tinsses,venir變成que je vinsse、que tu vinsses。

5、按語(yǔ)法規(guī)則分類

根據(jù)法語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，一些名詞或形容詞在陽(yáng)性變陰性的時(shí)候，詞末字母需要雙寫(xiě)。當(dāng)詞末為el、eil時(shí)，雙寫(xiě)l加e變成elle、eille，如réel-réelle、bel-belle、pareil-pareille、veil-vieille。當(dāng)詞末為en、on時(shí)，雙寫(xiě)n加e變成enne、onne，如parsien-parsienne、bon-bonne、patron-patronne。當(dāng)詞末為et時(shí)，雙寫(xiě)t加e變成ette，如muet-muette、chat-chatte、cadet-cadette。

這種轉(zhuǎn)換規(guī)則還可以幫助我們通過(guò)詞尾判斷單詞的陰陽(yáng)性。一些陰性單詞多以雙寫(xiě)輔音elle、esse、enne和ette結(jié)尾，如échelle、gamelle、nacelle、assiette、bicyclette、recette。

三、結(jié)語(yǔ)

本文總結(jié)了法語(yǔ)單詞中雙寫(xiě)輔音的拼寫(xiě)規(guī)則，雖然不足以揭示法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專四聽(tīng)寫(xiě)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤的全貌，但拼寫(xiě)錯(cuò)誤也應(yīng)引起我們的重視。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)正字法不了解，對(duì)雙寫(xiě)輔音的規(guī)則也缺乏一定的敏感性，把自己的拼寫(xiě)錯(cuò)誤歸咎于法語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則太復(fù)雜。因此，我們除了促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)單詞音、形、意的記憶，還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行正字法訓(xùn)練，使他們掌握一定的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。只要了解正字法，掌握了規(guī)則并勤于總結(jié)，不僅可以克服拼寫(xiě)困難，還有助于迅速辨別詞義擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]加克.法語(yǔ)正字法的基本原則[J].文字改革，1957（9）

[2]李秀琴.法語(yǔ)正字法改革-法國(guó)面臨的棘手問(wèn)題[J].國(guó)外語(yǔ)言學(xué)，1991（3）

[3]馬曉宏.法語(yǔ)（1-4）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[4]王雪文，孫藍(lán).中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤再分析[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2004（4）

[5]肖旭月.語(yǔ)音表征在取詞拼寫(xiě)過(guò)程中的作用-中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的心理語(yǔ)言學(xué)分析[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（6）

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1674-6198（2015）05-0069-02

2015-07-11

本文為三峽大學(xué)2013年青年基金項(xiàng)目“CECRL下的法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力障礙及學(xué)習(xí)策略分析—以三峽大學(xué)為例”（KJ2013A027）的階段性成果。

李筍，女，三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。