於亞東

文本細(xì)讀在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的作用

於亞東

現(xiàn)代詩歌教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，反映了時(shí)代的發(fā)展變化，通過對(duì)這些具有時(shí)代氣息的詩歌進(jìn)行賞析，有助于提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在對(duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行鑒賞的過程中，要求學(xué)生必須認(rèn)真投入，并具備活躍的情感，否則就只能對(duì)其進(jìn)行理性的分析，而缺乏美感的體驗(yàn)。進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)的主要目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的閱讀能力，提升審美情趣。在它的教學(xué)過程中，教材的文本作為它的重要載體，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上具有非常重要的價(jià)值，在下文中筆者就會(huì)對(duì)它的作用和實(shí)際應(yīng)用展開論述。

一、文本細(xì)讀在高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的重要作用

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升

從現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)上來說，它具有高度凝練的語言、鮮明的節(jié)奏、豐富的情感和獨(dú)特的形式等特點(diǎn)，認(rèn)真閱讀詩歌文本，我們不難從其中發(fā)現(xiàn)深刻的文化內(nèi)涵和豐富的人文情懷，不僅有助于開拓學(xué)生的精神境界，還能讓他們充分感受到現(xiàn)代詩歌之美。這是因?yàn)?，在?duì)現(xiàn)代詩歌的文本進(jìn)行細(xì)讀時(shí)，學(xué)生的語言感知能力、想象力、理解力都會(huì)得到全面的提升?，F(xiàn)代詩歌的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)美來獲取美的鑒賞能力，并從中樹立正確的價(jià)值取向，而文本細(xì)讀的應(yīng)用有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效率

現(xiàn)代詩歌中的文本細(xì)讀從某種意義上來說就是對(duì)詩歌語言的仔細(xì)研讀，通過這種方式可以有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。因?yàn)?，?duì)現(xiàn)代詩歌進(jìn)行文本細(xì)讀的過程就是學(xué)生感受文字的能力被提升的過程。如果可以將這種方法應(yīng)用到高中語文的現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，還可以提高他們的思維能力，拓展他們思維廣度、增加思維的深度和靈活度。由此看來，在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上開展現(xiàn)代詩歌教學(xué)，具有積累語言運(yùn)用、靈活運(yùn)用語言、加強(qiáng)語感和增強(qiáng)思維的作用，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

將文本細(xì)讀應(yīng)用于現(xiàn)代詩歌的閱讀中時(shí)，我們可以在詩歌中某一種或者多種意象的影響下，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。同時(shí)還可以刺激學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中找尋相似的意象，讓思維盡情飛翔，這是現(xiàn)代詩歌文本細(xì)讀的主要樂趣之一。從另一方面來說，學(xué)生可以通過細(xì)讀文本來發(fā)現(xiàn)詩歌中隱藏的秘密，體驗(yàn)到只可意會(huì)，不可言傳的奇妙感覺。

這是因?yàn)?，現(xiàn)代詩歌中的文本細(xì)讀可以讓學(xué)生盡情放飛想象力，并將自己的情感經(jīng)驗(yàn)融入到詩歌意義的解讀中，加深詩歌的文本理解，有助于學(xué)生個(gè)性化解讀的形成。從這一角度來說，現(xiàn)代詩歌中的文本細(xì)讀有助于喚醒學(xué)生最真實(shí)的內(nèi)心情感和求知欲，認(rèn)真揣摩詩歌語言運(yùn)用的精妙之處，培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造力。

二、文本細(xì)讀在高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

首先，認(rèn)真掌握現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美和韻律美。在現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中，文本的細(xì)讀是通過反復(fù)的誦讀來實(shí)現(xiàn)的，這是感知詩歌語言最直接的方式，也是品鑒詩歌語言最有效的方式。在反復(fù)誦讀的過程中，學(xué)生就可以讀出詩人隱藏在字里行間那充沛的思想感情，感受到當(dāng)時(shí)作者的感情變化歷程，身臨其境地體悟到詩歌用語言構(gòu)筑的奇妙意境。當(dāng)然，這里的誦讀具有明確的目標(biāo)和要求，所以在每一次的誦讀中學(xué)生都會(huì)收獲新的認(rèn)知。在這個(gè)文本細(xì)讀的過程中，初讀可以校準(zhǔn)讀音，分清楚句讀，再次誦讀則可以帶入自己的情感，進(jìn)入到鑒賞階段的誦讀則需要讀出自己對(duì)文本內(nèi)涵的理解。其次，抓住詩眼，對(duì)語言的運(yùn)用進(jìn)行推敲。詩眼是詩歌中最能開拓意旨和最富于表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。因此，閱讀現(xiàn)代詩歌就需抓住詩眼，抓住詩人透露的蛛絲馬跡，尋根探源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵處推敲品味，透過字面意思把握詩歌的深層內(nèi)蘊(yùn)。第三，對(duì)詩歌文本的模糊之處進(jìn)行仔細(xì)研讀。在詩歌語言中，語義的模糊和朦朧是其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在，文本中任何一個(gè)詞語都有可能是蘊(yùn)含多重意義的意義構(gòu)成體，正是這種模糊的語義賦予了詩歌無窮的魅力。對(duì)這些語言進(jìn)行仔細(xì)研讀就能讀出詩歌的獨(dú)特效果。

結(jié)束語

由上文可知，筆者在本文中重點(diǎn)對(duì)文本細(xì)讀在高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了論述，認(rèn)為它可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升、提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效率和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是對(duì)于它在高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用著墨不多，這是本文的不足之處，也是今后研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

於亞東，教師，現(xiàn)居江蘇如東。