周宏（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理系，北京　100015）

談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)精神

周宏
（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)管理系，北京100015）

摘要：高職學(xué)院如何培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的人才，該文從就業(yè)教育、借鑒合作植入創(chuàng)業(yè)文化、課程改革以及校園文化建設(shè)四方面進(jìn)行分析和闡述，明確了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要性和方法。

關(guān)鍵字：高職教育；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0139-01

在高職教育中，創(chuàng)業(yè)教育的話(huà)題早已提出，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神的高職生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在我們的高職生就業(yè)政策中得到體現(xiàn)。管理學(xué)大師彼得?德魯克認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?，是美?guó)經(jīng)濟(jì)政策成功的核心。創(chuàng)業(yè)者們徹底改變了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造了前所未有的商業(yè)價(jià)值”。可見(jiàn)，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神的人才是時(shí)代對(duì)學(xué)校提出的要求，尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)改革的大潮中，在實(shí)體經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)型為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的情況下，能夠勇于創(chuàng)業(yè)、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生更是當(dāng)今人才市場(chǎng)的需求。作為高職教師，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，如何將課堂教學(xué)引入創(chuàng)業(yè)文化，并點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情是值得大家思考和研究的問(wèn)題。

一、結(jié)合就業(yè)教育鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神

就業(yè)教育是高職教育中重要的組成部分，它不但幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，還輔導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)形勢(shì)調(diào)整自己的心態(tài)，當(dāng)然還有指導(dǎo)學(xué)生具體的就業(yè)的技巧如面試等。在現(xiàn)在教育環(huán)境下，就業(yè)教育是十分重要的，創(chuàng)業(yè)教育還無(wú)法取代它。但是，在就業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)精神和理念是有助于學(xué)生就業(yè)的。

首先，教師對(duì)于目前大學(xué)生就業(yè)政策中鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策應(yīng)該努力宣傳，也可以在課堂上運(yùn)用成功的創(chuàng)業(yè)案例，或請(qǐng)相關(guān)人士和學(xué)生座談。這是從思想和觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用大量的事實(shí)告訴學(xué)生，真正成功的就業(yè)是“不再是求職者，而是職業(yè)崗位的提供者”。（《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)》）

其次，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，教師結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行具體指導(dǎo)。在就業(yè)教育中，教師讓學(xué)生制定一份個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、威脅和機(jī)遇所作的SWOT分析，可以幫助學(xué)生認(rèn)清自己，從而制定出中長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。許多學(xué)生認(rèn)清了自己學(xué)歷在就業(yè)中的劣勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，成為很多學(xué)生的理想。還有一部分學(xué)生，則是家庭已有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，并且能夠給予支持，成為畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的先鋒。教師在指導(dǎo)中，結(jié)合每人的情況分析利弊，一方面鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的精神，另一方面還要提示創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，要求學(xué)生量力而行，從小做起，腳踏實(shí)地地做好各方面的準(zhǔn)備來(lái)迎接自己美好的未來(lái)。

二、通過(guò)借鑒和合作辦學(xué)植入創(chuàng)業(yè)文化

目前，和國(guó)外合作辦學(xué)已經(jīng)成為高職院校的一道風(fēng)景線(xiàn)，而國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念以及方法都滲透著創(chuàng)業(yè)的精神和文化。國(guó)外以學(xué)生為中心的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生自主的精神，真實(shí)場(chǎng)景下任務(wù)式的學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，這些都是創(chuàng)業(yè)人才所必備的。在我們的高職學(xué)院教學(xué)中，也開(kāi)始借鑒外國(guó)的職業(yè)教育模式，建立真實(shí)的工作場(chǎng)景，用任務(wù)式的項(xiàng)目教學(xué)引領(lǐng)課堂，學(xué)生上課大部分時(shí)間在完成自己的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)完成自己的課業(yè)。正如許多國(guó)外學(xué)者指出的那樣.“創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)更多地注重學(xué)生在團(tuán)體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的‘干中學(xué)’實(shí)踐活動(dòng)，而不是課堂上的理論說(shuō)教”。

例如，學(xué)院的慧通超市就是財(cái)經(jīng)系營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地之一，學(xué)生在超市可以參與從進(jìn)貨、信息管理、促銷(xiāo)、賣(mài)場(chǎng)管理、理貨、倉(cāng)庫(kù)管理、盤(pán)點(diǎn)、收銀等一系列的工作，專(zhuān)業(yè)教師則在任務(wù)完成過(guò)程中起到指導(dǎo)的作用，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。由于學(xué)生完成任務(wù)經(jīng)常要上網(wǎng)，所以學(xué)院設(shè)置充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備為學(xué)生服務(wù)。

義烏（小商品批發(fā)基地）職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)是利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的典范，值得大家借鑒。義務(wù)職業(yè)教育的做法不僅依托互聯(lián)網(wǎng)，更重要的是他們利用了義烏小商品批發(fā)的本地資源，這是他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的前提。學(xué)生一邊上課一邊開(kāi)網(wǎng)店，業(yè)績(jī)成為學(xué)生考核的重要依據(jù)。他們的做法很創(chuàng)新，給職業(yè)教育同行很大的啟示。

無(wú)論是國(guó)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)國(guó)家還是義烏，有個(gè)共同的特征是它們都是創(chuàng)業(yè)文化發(fā)達(dá)的地方，人們的思想中創(chuàng)業(yè)意識(shí)很強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)的愿望也強(qiáng)烈，這是商業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)長(zhǎng)期形成的思想觀念，而這種觀念意識(shí)的培養(yǎng)正是創(chuàng)業(yè)教育的根本。我們通過(guò)合作借鑒來(lái)植入創(chuàng)業(yè)文化。

三、多方設(shè)置課程培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

課程設(shè)置是高職學(xué)院教育體系中的核心環(huán)節(jié)，圍繞創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程是十分必要的。在課程內(nèi)容上，以新的創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程內(nèi)容的更新和改革，使得課程內(nèi)容與時(shí)代緊密契合。專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置還應(yīng)結(jié)合企業(yè)專(zhuān)家的建議，使得課程內(nèi)容具有實(shí)操性，緊密結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目。

一般說(shuō)來(lái)，高職生的創(chuàng)業(yè)能力包含的內(nèi)容很復(fù)雜，它不僅需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，還要有相應(yīng)的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力，領(lǐng)導(dǎo)力和人際溝通能力，甚至包括寫(xiě)作、口頭表達(dá)能力等。在課程形式上，采用將必修課與選修相結(jié)合的形式，通過(guò)開(kāi)設(shè)“成功學(xué)”、“團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”、“職業(yè)溝通”、“營(yíng)銷(xiāo)思維訓(xùn)練”、“演講的藝術(shù)”等課程，把理論重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)上，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、營(yíng)造校園文化點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情

高職生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不僅依靠課上的學(xué)習(xí)，更要有相應(yīng)的校園文化氛圍來(lái)助陣。校園文化對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，有著意想不到的效果。營(yíng)造一個(gè)有著創(chuàng)業(yè)文化特點(diǎn)的高職校園，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神起到重要的作用。

首先，學(xué)?？梢越M織各種比賽來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)銷(xiāo)大賽，職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，演講比賽，辯論賽等，這些比賽不僅能夠提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

其次，學(xué)校還能通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)來(lái)展示學(xué)生的各方面的才藝，諸如服裝表演，街舞表演，校園十佳歌手比賽，書(shū)法展示，化妝舞會(huì)，話(huà)劇（小品或相聲）表演，這些活動(dòng)不僅活躍了學(xué)生的業(yè)余生活，更重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)新，感受成功，從而追求成功。這些品質(zhì)都是創(chuàng)業(yè)人才所必備的。

再次，學(xué)校應(yīng)該大力提倡學(xué)生組建各種各樣的社團(tuán)，并將社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)生的素質(zhì)考核中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，從一個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

總之，高職生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅是職業(yè)教育目標(biāo)——應(yīng)用型技能人才的體現(xiàn)，更是進(jìn)一步深化了職教精神，反映全民創(chuàng)業(yè)時(shí)代的呼喚，相信隨著改革的進(jìn)一步深入，職業(yè)院校一定能夠培養(yǎng)出更多更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)人才。