劉毅（重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶　404100）

在新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)“高效課堂”

劉毅
（重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶404100）

摘要：隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量再一次受到了關(guān)注，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為每個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。高效課堂的構(gòu)建對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力來說是非常重要的，而且隨著教學(xué)理念的逐漸更新，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為教學(xué)的主要目的。高效課堂的建立，除了能提高教學(xué)效率之外，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0174-01

在新課改視域下，高效課堂的構(gòu)建是先進(jìn)教學(xué)理念下的一種全新教學(xué)模式，無論是對(duì)哪類課堂教學(xué)策略的構(gòu)建都必須以學(xué)生的發(fā)展為根本。因此，建立在學(xué)生發(fā)展為本的基礎(chǔ)上的高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略可以試從以下幾個(gè)方面來探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、感悟和主動(dòng)探究，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下主動(dòng)的的學(xué)習(xí)?！薄墩n程改革綱要》也強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生將來獲得終生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打下良好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。”它把學(xué)生作為積極主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索和主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。自主學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)倡導(dǎo)的最主要學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程中讓學(xué)生自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本方法。首先學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)過程進(jìn)行有效的組織和調(diào)控，一是要讓學(xué)生從自學(xué)的過程中收獲的不僅僅是知識(shí)，更重要的是感悟知識(shí)產(chǎn)生的過程，收獲自學(xué)過程中的非知識(shí)元素；二是讓學(xué)生經(jīng)歷由不懂到懂的過程，體會(huì)疑惑的煎熬和頓悟的愉悅的過程乃是真正意義上的自學(xué)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注重結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣才真正有利于鍛煉高中學(xué)生的思維和培養(yǎng)興趣，促進(jìn)他們可持續(xù)學(xué)習(xí)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中，教師只能規(guī)定學(xué)生在知識(shí)、發(fā)展等方面的基本要求，給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀與潛能自主制定學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的選擇，要立足于教為學(xué)服務(wù)的宗旨，要更多地尊重學(xué)生個(gè)體愿望，教師盡可能多地進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)方法策略上都有其獨(dú)特性，要因人而異。

二、要合理把握教學(xué)內(nèi)容的容量

對(duì)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課程，內(nèi)容較為復(fù)雜，而且有明顯的難易之分，對(duì)于學(xué)生而言，多數(shù)的知識(shí)內(nèi)容是能夠理解的。在教學(xué)內(nèi)容的把握上，老師不僅要注意對(duì)課堂知識(shí)、教授方法以及題目設(shè)置的容量，對(duì)學(xué)生的接受能力進(jìn)行綜合、全面考慮，并選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教授。

三、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

新課改背景下，不但允許各學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教材的選擇，而且要求老師在教學(xué)過程中，注意將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛使用，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握多媒體的使用方法。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到很多抽象的知識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，教師就需要在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，在課前進(jìn)行備課，將一些抽象的知識(shí)具體化，用視頻或者動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。此外，多媒體輔助教學(xué)可以使枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以課本、粉筆、黑板為主，對(duì)很多難度較大的題，要在黑板上展現(xiàn)答案不僅很困難，還會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，而利用多媒體將答案展現(xiàn)給學(xué)生看，在其中添加一些聲音或者是有趣的動(dòng)態(tài)圖，可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，以達(dá)到構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式制約了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，為了實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，首先要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)《數(shù)列》時(shí)，先舉一個(gè)生活中的例子：場(chǎng)地上堆放了一些圓鋼，最底下的一層有100根，在其上一層（稱作第二層）碼放了99根，第三層碼放了98根，依此類推，問：最多可放多少層？第57層有多少根？從第1層到第57層一共有多少根？我們不能滿足于一層層地?cái)?shù)，而是要找出一般規(guī)律。通過生活中的具體事例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

六、開展探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的建立

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的探究和理解能力十分必要，通過探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生在與教師和其他學(xué)生探究的過程中，可以更好地理解知識(shí)，并且對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果具有積極意義。例如在學(xué)習(xí)《映射》時(shí)，教師可以給出A、B兩組元素，A組：8、1、4、0，B組：2、1、0，f：除以2的余數(shù)。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在這些對(duì)應(yīng)中，A中的哪些元素只對(duì)應(yīng)B中唯一一個(gè)元素呢？這幾個(gè)對(duì)應(yīng)有什么共性？通過師生共同探究，引出映射的定義，有效吸引學(xué)生的注意力，使后續(xù)學(xué)習(xí)更容易，為實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。

靈活教學(xué)方法，提高教學(xué)效率教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要影響。我們要通過教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行改革，結(jié)合新課改的新要求和學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建出高中數(shù)學(xué)的高效課堂。