新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教學(xué)方法探微

趙丁

（四川省達(dá)川第二中學(xué) 四川達(dá)州 635000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)教學(xué)方法探微

趙丁

（四川省達(dá)川第二中學(xué) 四川達(dá)州 635000）

高中英語(yǔ)教學(xué)是高中課程中的主要組成部分。由于教育觀念和師資力量的不同，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)與城市英語(yǔ)教學(xué)依舊存在著很大的差距，為改變這一現(xiàn)狀，縮小城鄉(xiāng)教育差距，給農(nóng)村和城市的學(xué)生們一個(gè)盡量平等的教育環(huán)境。筆者對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了大致分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了一些新的英語(yǔ)教學(xué)方法。

農(nóng)村高中 教學(xué)方法 英語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)之間的差距越來(lái)越小，但不得不承認(rèn)城鄉(xiāng)之間的教育不公平現(xiàn)象依舊存在，尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)方面。這主要是由農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施不完善，教育觀念落后，以及師資力量薄弱等原因造成的。

一、阻礙農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的因素：

近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村教育的投資也逐漸增多，但仍有一些因素在阻礙著農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，接下來(lái)筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.硬件設(shè)施不完善，教學(xué)手段單一

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生們要能夠聽說(shuō)讀寫，才能熟練地掌握英語(yǔ)，這就對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施提出了一定的要求。在很多的農(nóng)村高中，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足等原因，學(xué)校硬件設(shè)施不完善。有些學(xué)校甚至沒有多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，只靠錄音機(jī)進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)。這種教學(xué)環(huán)境不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，造成了農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)效果較差，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)難以提高等現(xiàn)象。

2.教育觀念落后，英語(yǔ)氛圍不濃

一般來(lái)說(shuō)，人類居住的自然條件優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)收入較好，思想與時(shí)俱進(jìn)，就能夠很好的促進(jìn)學(xué)生教育的發(fā)展。與城市生活和教育水平相比，農(nóng)村整體文化水平較低，教育觀念比較落后，在一定程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，加之農(nóng)村高中所招收的學(xué)生大都來(lái)自附近的農(nóng)村初中，生源質(zhì)量相對(duì)較差，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情不高，許多學(xué)生排斥英語(yǔ)，甚至以英語(yǔ)成績(jī)不好為榮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大降低。

3.綜合能力欠缺，師資力量薄弱

師資力量薄弱也是造成農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)落后的一個(gè)重要原因。很大一部分老師依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因循守舊，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，只重視應(yīng)付考試，從而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，造成了“高分低能”“啞巴英語(yǔ)”等情況。另外，一些教師英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)較為薄弱，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理論與方法，自身能力不強(qiáng)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)低迷的原因。

二、改進(jìn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法

從上文我們可以看到，阻礙農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要因素有硬件設(shè)施不完善，教育觀念落后，師資力量薄弱等。有些情況一時(shí)無(wú)法改變，但我們可以通過激發(fā)學(xué)生興趣，量化教學(xué)過程等來(lái)提高教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想提高教學(xué)效率，就必須要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，讓學(xué)生自發(fā)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。首先，應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)提高自我的過程，學(xué)不好英語(yǔ)并不意味著愛國(guó)，而是意味著個(gè)人的懶惰。其次，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的課堂，例如可以在課堂上組織小組活動(dòng)或者鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)演講，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和能力。再次，要幫助學(xué)生們制定出適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有可行的內(nèi)容才有興趣繼續(xù)前進(jìn)。

2.量化教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師是課堂的主體。老師在教學(xué)過程中往往只重視學(xué)生們的任務(wù)是否能夠完成、成績(jī)是否能夠有所提高，卻忽略了實(shí)際學(xué)習(xí)的效果，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)習(xí)的積極性下降。因此，在教學(xué)過程中，一定要重視對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而非只重視成績(jī)。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己是為了培養(yǎng)會(huì)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，而非是在培育考試機(jī)器。其次，在制定教案時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)情況，充分研究教材大綱，制定出與學(xué)生水平適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。再次，隨時(shí)收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)反饋信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中存在的實(shí)際問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，做到針對(duì)教學(xué)，有效傳授。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在課堂的參與度太低，不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也不利于拓展學(xué)生們的視野。因此，要想改變現(xiàn)有狀況，改善教學(xué)效果，就必須要豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，老師不能只拘泥于課本，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的要求，帶給學(xué)生們一些拓展性的知識(shí)。比如，可以給學(xué)生們講述一下與課文相關(guān)的一些背景知識(shí)，補(bǔ)充一些課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。其次，在教學(xué)方式上，教師們也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往老師講、學(xué)生聽的方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。例如，可以通過組織學(xué)生講、老師聽的方式來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力，也可以借鑒一些學(xué)生的授課方式來(lái)豐富自己的課堂教學(xué)。還可以通過舉辦背單詞大賽，英語(yǔ)話劇表演等多種方式來(lái)豐富課堂形式，這樣既有利于提高學(xué)生們的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生們的口語(yǔ)能力，又有助于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，從而達(dá)到教、學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4.更新教育觀念，提高綜合教學(xué)能力

近些年來(lái)，大量?jī)?yōu)秀教師不斷涌向城市學(xué)校，造成教育資源在區(qū)域上的分配不均，導(dǎo)致了農(nóng)村高中英語(yǔ)教師能力參差不齊。因此，要整體提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，可以從以下幾方面著手：首先，在教育思想上需要從“應(yīng)試型”教育向“育人型”教育轉(zhuǎn)變；其次，在工作方法上需要從“經(jīng)驗(yàn)型”教育向“科研型”教育轉(zhuǎn)變；再次，在知識(shí)和能力上需要從“單一型”向“綜合型”轉(zhuǎn)變。此外，英語(yǔ)教師還要不斷更新教育觀念，這是新課程改革的需要，也是學(xué)生的需要，更是時(shí)代的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生們英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)水平較為落后的農(nóng)村高中，更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。因此，教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念，通過激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、量化教學(xué)過程、豐富教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和提高自身的綜合能力去適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)水平的最終目的。

［1］盧惠龍.農(nóng)村高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題及對(duì)策--從近年高考英語(yǔ)福建卷的書面表達(dá)題說(shuō)起［J］.考試周刊，2014，（56）：109

［2］王玲玲.淺析新課標(biāo)下農(nóng)村高中英語(yǔ)教育面對(duì)的問題和解決辦法［J］.課堂內(nèi)外·教研論壇，2013，（8）：66-67.

［3］李峪.如何提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力［J］.新校園（上旬刊），2014，（10）：182