淺談聾校的日記教學(xué)

潘艷紅

（盤錦市特殊教育學(xué)校 遼寧盤錦124000）

淺談聾校的日記教學(xué)

潘艷紅

（盤錦市特殊教育學(xué)校 遼寧盤錦124000）

聾兒的生理缺陷影響了聾生的言語發(fā)展，日記教學(xué)對聾生言語發(fā)展有很好的促進作用，針對聾生寫日記時出現(xiàn)的不足，老師運用相應(yīng)的方法進行指導(dǎo)訓(xùn)練，達到學(xué)生會寫日記，寫好日記的目的。

聾生 日記 內(nèi)容 方法

由于聾生聽力障礙的第一性缺陷，導(dǎo)致了他們閱讀、表達的第二性缺陷，致使閱讀存在困難，語言表達能力差，從而影響了聾生書面語的發(fā)展。寫日記能幫助聾人提高言語表達能力，解決言語存在的問題，對聾啞學(xué)生啟蒙作文也有很好的促進作用，所以指導(dǎo)耳聾學(xué)生寫好日記在高年級的教學(xué)中顯得尤為重要。那么如何指導(dǎo)聾生寫日記呢？

一、激發(fā)聾生寫日記的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，聾生就有了學(xué)習(xí)的動力和方向。首先，讓學(xué)生明白寫日記有很多好處

其次，采取各種行之有效的方法鼓勵學(xué)生寫。如教師在學(xué)生的日記上寫一些激勵性的語言（你真棒，有進步了，加油啊…）；每周挑選一、兩篇寫得好的日記內(nèi)容公開在班內(nèi)朗讀，讓其他同學(xué)一起品評；開展日記競賽、比比誰寫的有趣等等，以調(diào)動全班同學(xué)寫日記的興趣。只要聾生對寫日記產(chǎn)生了興趣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度就由“讓我寫”變成“我要寫”。

二、寫日記，格式要正確

日記是一種應(yīng)用文體，因此首先應(yīng)該讓聾生掌握正確的書寫格式。通過聾校課文教材第十冊第十三課的兩篇例文，讓聾生掌握日記的書寫格式。需對聾生強調(diào)的是，時間和天氣情況要與寫日記當(dāng)天的情況一致。當(dāng)天的日記就只能寫當(dāng)天發(fā)生的事。聾生的日記當(dāng)中常出現(xiàn)與現(xiàn)實不符的現(xiàn)象，如有些聾生明明在學(xué)校，卻寫他和媽媽在家里怎么樣，做什么事。當(dāng)天的事標(biāo)的時間是以前的，現(xiàn)在的時間寫的是過去事的現(xiàn)象。

三、日記的內(nèi)容

聾生寫日記常常從早上起床一直寫到晚上睡覺，記得都是流水賬。其主要原因是不會選材，不會突出重點。老師要因勢利導(dǎo)，可以從寫的許多事情中提出些問題，啟發(fā)學(xué)生思考，選一件對他的影響最大，印象最深刻，讓學(xué)生集中描繪這一件事發(fā)生的時間、地點、人物、情節(jié)等等。這樣一寫，不但日記的篇幅長了，而且日記的內(nèi)容也豐富了，重點也突出了。其實日記記的就是自己一天中的所見所聞所思所感，要寫的內(nèi)容非常廣泛，可以從以下方面入手：

1.寫人--寫自己看到的各類人物。如同學(xué)、老師、朋友、親人等各種各樣的人，可以寫他們的外貌、語言、動作等等。

2.敘事--寫自己學(xué)習(xí)、生活、勞動、活動等方面有趣而形象生動的事，要寫清時間、地點、人物、事件。

3.寫景--寫自己觀察到的大自然的種種現(xiàn)象或變化。如風(fēng)、霜、雨、雪、日、月、四季變化……

4.狀物—描寫自己熟悉的動物（雞、鴨、鵝、馬、牛、羊……），它們是什么樣子，生活習(xí)性又怎么樣；觀察周圍植物的生長過程（發(fā)芽、開花、結(jié)果）等。還可以抒發(fā)自己的真實情感。

引導(dǎo)聾生從身邊小事著手，記下自己的見聞感受，做生活的“有心人”；要求必須記真人真事，抒發(fā)真情實感。教師也可通過日記進一步的了解聾生的內(nèi)心世界，分享他們的喜怒哀樂，掌握他們的思想動態(tài)，不失時機的進行教育。

四、聾生在寫日記中出現(xiàn)諸多的缺陷及指導(dǎo)方法

由于聾生自身的語言特點，導(dǎo)致聾生在寫日記時，出現(xiàn)了許多不足。如：錯字，別字，用詞不當(dāng)，句子詞語顛倒，語序排列錯誤，詞語不豐富。記得都是流水帳，抓不住重點，重復(fù)的語句較多。內(nèi)容乏味，千篇一律，不會學(xué)以致用，想像力不豐富等等。針對上述現(xiàn)象，我采取了如下方法：

1.由易到難。從寫一句話開始，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的句式，并結(jié)合生活實際練習(xí)寫句子。如：“今天什么時候，誰和誰在哪兒做什么？”我們開展“每日一句”活動，鼓勵孩子天天練習(xí)寫一句通順的話，寫你想寫的，寫你愿寫的，讓寫話不再枯燥。

2.開展“畫-話”結(jié)合練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境聾生形象思維的發(fā)展在其思維發(fā)展整個歷程中占據(jù)優(yōu)勢。根據(jù)這一思維特點，結(jié)合直觀形象的圖畫，對聾生進行說話、寫話訓(xùn)練。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，教師再結(jié)合圖提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考，如：圖上畫的是什么地方，圖上有什么人，他們在做什么，他們會說些什么，……再讓聾生連起來說一句、幾句、甚至一段話，最后再讓學(xué)生動筆寫。

3.豐富課余生活，為學(xué)生積累寫作素材。多組織學(xué)生開展有意義的活動。如組織各種比賽，帶聾生去游園，班級大掃除，為敬老院的老人做好事等等。以此為內(nèi)容，由于這些都是聾生親身經(jīng)歷的事，有真情實感，寫起來也就不那么難了。

4.給日記規(guī)定題目，如：“開學(xué)第一天”“我的ⅹⅹ”“ⅹⅹ比賽”等等，免得學(xué)生這一句，那一句沒有內(nèi)容，無從下手。

5.多看。養(yǎng)成經(jīng)?？凑n外書的習(xí)慣。我提倡每個學(xué)生人手一本課外書（最好是圖文結(jié)合，有拼音，篇幅相對短小，有教育意義的書）。鼓勵學(xué)生休息時間到圖書館借閱，讓學(xué)生把看書當(dāng)作樂趣。學(xué)生看到課外書就像剛剛冒出地的小草貪婪地吮吸著春天的綿綿細(xì)雨一樣。讀書不僅使學(xué)生獲得了更多的知識，還提高了學(xué)生的語言表達能力。讀書，給學(xué)生帶來的是一種用之不盡，取之不竭的精神財富。

6.多抄。前蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！背迷~好句，是聾生積累素材的有效途徑。要善于從所閱覽的書籍、報紙、雜志中摘抄讀到的好詞匯和好句子，逐漸養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣，沒事時再翻翻語言積累本，這樣就容易記下來，到寫日記時，就能自然地把所積累的語言運用到作品中去。

7.多寫。除了多寫日記外，我常常鼓勵學(xué)生積極地與健聽人進行筆談，QQ聊天，發(fā)短信等等，交流對象最好是聾生的親朋好友。在遇到語病時，如錯字別字，用詞不當(dāng)，句子不通時，健聽人會及時地幫助修改，這樣，可以使聾生寫的句子越來越通順，語病越來越少，書面語的表達能力逐漸加強。

8.多改。聾生寫完的日記要及時修改。要把聾生的日記改好了，這對聾校教師來說是一項繁重的工作，因為聾生寫的有些語句往往詞不達意，你要揣摩他要表達什么意思，再根據(jù)他的思路用他的語言表達出來，因為你是改，不是寫。盡管改一篇日記所用的時間，要比寫一篇日記所用的時間要長得多得多，但我不認(rèn)為這是在浪費時間，與學(xué)生的點滴進步相比，我覺得是值得的。

持之以恒，水到渠成。通過寫日記達到練筆效果，提高寫作水平，不是一蹴而就的事，貴在堅持。特別是低年級的學(xué)生，激發(fā)其興趣容易，長期堅持就難了。但只要注意在練習(xí)過程中讓學(xué)生體會到寫日記的好處，逐漸讓寫日記成為一種需要，這就容易堅持了。