曾婧芳

（湖南婁底市第三中學 湖南婁底 417000）

試論孝道教育在中學生德育教育中的作用

曾婧芳

（湖南婁底市第三中學 湖南婁底 417000）

"孝道"是中華民族的傳統(tǒng)美德，孝道教育是一切教育的基礎(chǔ)，影響著每個人日常生活中的言和行。當前我國青少年的孝道教育現(xiàn)狀不容樂觀，青少年的孝道行為嚴重缺失，存在著諸多問題，在學生的德育教育中，通過各種形式培養(yǎng)學生的孝道，進而培養(yǎng)學生良好的心智和健康的人格，對青少年學生健康成長起到了促進作用。

孝道教育 中學生 德育教育 作用

“孝道”歷來是中國傳統(tǒng)倫理道德的最基本內(nèi)容，亦是中國傳統(tǒng)美德中育人的核心內(nèi)容。孝道教育是一切教育的基礎(chǔ)，“孝道”是中華傳統(tǒng)文化的精髓，影響著每個人日常生活中的言與行。通過在校園開展孝道教育，進而培養(yǎng)學生良好的心智和健全的人格。教會學生先懂事再學習，先做人而后做事，讓學生懂得敬畏、感恩和善待。所以，我們通過孝道教育一系列活動，引導學生在實踐中體驗、感悟、認同、崇尚孝德孝心孝行，逐漸養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。［1］

一、目前中學生孝道教育缺失問題的分析

我國在向社會主義市場經(jīng)濟過渡進程中，由于各項配套制度還不健全，體制尚未完善，社會上出現(xiàn)了道德滑坡、誠信缺失、行為失范、道德失衡現(xiàn)象，青少年首當其沖，思想迷惘，道德意識淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和學校過于注重升學率，也一度出現(xiàn)了重智輕德現(xiàn)象。［2］

1.孝道教育宣傳力度不夠，不良文化影響較深。

中學生處于成長期，思想意識未成型，可塑性強，是人生道德觀念形成的黃金時期。在這一時期，我們要通過各種媒體進行廣泛深入地宣傳孝道文化，使愛心、孝心、寬容、上進等美德扎根于青少年心中。然而，目前對青少年的公民道德教育卻是我國教育的軟肋。由于宣傳力度不夠，不良文化時刻危害著青少年的身心健康。那種宣揚色情、暴力、淫穢、偷盜、虐待老人的丑惡現(xiàn)象無孔不入地擠進各種文化市場。一些青少年則被那些混雜著精神垃圾的霉爛品所毒害。這也是造成青少年道德水準下降的主要原因之一。

2.家庭道德教育的缺陷。

家庭是人生的第一所學校，對人的道德觀念和規(guī)范的形成具有獨到的作用，家庭教育的好壞將影響一個人的一生。家庭道德教育的缺陷是中學生孝道教育缺失的首要表現(xiàn)。如家庭教育方法不當、內(nèi)容偏頗，家教環(huán)境，家庭關(guān)系，親子關(guān)系，鄰里關(guān)系，等等都影響著學生家庭道德教育，特別是留守學生、單親家庭、問題家庭等等成為了這部分學生孝道缺失的主要原因。［3］

3.學校孝道教育的缺失。

學校是文明傳遞的重要場所，是培育人才的神圣搖籃，是每個孩子接受正規(guī)教育的必經(jīng)之處。我們的中學生教育一直宣揚：德智體全面發(fā)展。強調(diào)德育的首要地位，但是長期以來，我國推行應試教育質(zhì)素，片面追求升學率，過分重視學生的智力教育而忽視思想道德教育尤其是忽視孝道教育。在有限的道德課上，更多的是向?qū)W生教授愛國主義和集體主義等高層次的道德要求，而淡化了孝敬父母等最基本的道德教育，卻造成了高分低能和道德下滑。這是中學生孝道教育缺失的一個重要表現(xiàn)。

二、中學生德育教育工作中大力弘揚孝道教育的重要意義和作用

首先，注重孝道，是中華民族由來已久的道德傳統(tǒng)，孝敬父母，尊長敬老，是中華民族永遠不可拋棄德的傳統(tǒng)美德。然而，我們的學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，不尊敬不孝順父母，有的甚至頂撞、對抗父母，重視對青少年進行孝文化教育，使之養(yǎng)成孝敬父母、尊重老人的良好習慣。因此，孝德教育要從少年兒童抓起，讓他們從小就有尊老敬老的觀念，這對提高全體國民的基本道德素質(zhì)具有重要的意義。

其次，加強青少年學生的思想道德教育，讓他們從小就懂得孝敬父母的道理，做個有道德良心的人。家庭是社會的細胞，家庭穩(wěn)定，社會穩(wěn)定。一個孝敬父母、品德高尚的人，必是遵守社會公德和職業(yè)道德，效忠國家的人。古往今來，無數(shù)事實已經(jīng)證明，國之忠臣多是孝子。因此，構(gòu)建和諧社會，就要弘揚中華民族尊老、敬老的傳統(tǒng)美德，就要弘揚孝道。由此可見，學校在學生道德教育中實施孝道教育具有特別重要的戰(zhàn)略價值。

三、開展孝道教育實踐活動，促進學生德育全面健康發(fā)展

學校要緊緊圍繞“以孝道為中心”對學生展開思想道德教育。以“孝道”教育為突破口，從小就把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入到學生的大腦中，不僅提高學生思想道德素質(zhì)，而且能輻射到家庭和社會。這樣，我們的社會才會和諧有序。

1.孝道典型潛移默化，樹學生高尚品德。學?？蓮男@、班級兩個層面努力創(chuàng)設(shè)氛圍，能讓學生在濃郁的孝道文化氣氛中接受熏陶，從而有效地豐富學生的精神世界，使學生和家庭以及社會都受益無窮。每年以各班級為單位推薦評選出學校的“孝道之星”，在學生中宣揚典型，使學生樹立孝敬父母、尊長敬老意識，以點帶面。

2.用課堂教學培養(yǎng)孝道理念。課堂教學是大語文教學中的核心，是傳道授業(yè)的重要途徑。將孝道理念融入課堂教學，有利于將學生對孝道的認識上升到理性階段。

第一，指導學生品讀朱德元帥的《我的母親》、李密的《陳情表》等描寫倫理親情的作品，使之懂得知恩圖報、懂得在艱難中不忘孝道，克服困難也要堅持孝親。

第二，利用作文教學，推動學生認識上的飛躍。教了《我的母親》、《陳情表》之類的作品后就可緊接著布置學生作文，把自己對親人、對人民和對國家的態(tài)度，與朱德、李密做比較，深化他們對親情的認識。

3.孝道情景互動。

3.1 讓學生廣泛閱讀古今中外的“孝道”故事。利用晨會，廣播，櫥窗等宣傳陣地展播優(yōu)秀“孝道”故事。各班級積極開展讀書活動，并定期交流，還可組織開展“崇孝故事大王”比賽，讓參賽選手自導，自演，各自講述感人的孝道故事。

3.2 為學生“行孝”立規(guī)矩。要求學生回去參照“行孝”要求每天做一件孝敬長輩的事情，并寫成“體驗周記”。

3.3 行孝走進社區(qū)，讓學生參與社會實踐活動。除了要求學生在家庭和學校中履行孝道諾言，學校可經(jīng)常利用婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等節(jié)假日，組織學生開展行孝社會實踐活動。

4.學會感恩，是孝道教育的靈魂，是德育教育的精華。孝道的原始動力便是感恩，我們來到這個世界，就要懂得感恩，學會寬容、感恩、報答、奉獻，增強對自己、家庭、學校，乃至社會的責任感。

總之，對中學生實施孝道教育和思想道德建設(shè)重在導行，要循序漸進，有度有法；教育形式要豐富多彩，多種多樣；教育方法既要人性化，又要注重實效。當代中學生的孝道教育，對學生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成教育起到了推進作用，對學生愛國主義思想的養(yǎng)成具有啟迪作用，乃至對建設(shè)社會主義和諧社會都具有重大意義和作用。

［1］張萍《商丘職業(yè)技術(shù)學院學報》，2010年第3期第9卷

［2］周玲《當代教育理論與實踐》，2011年第5期

［3］李少玉 《教育實踐與研究》，2012年第11期