軍事訓(xùn)練教學(xué)方法之我薦

姚楠

（武警沈陽指揮學(xué)院 遼寧 沈陽 110113）

軍事訓(xùn)練教學(xué)方法之我薦

姚楠

（武警沈陽指揮學(xué)院 遼寧 沈陽 110113）

創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及院校教學(xué)的特點(diǎn)，教員在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力；軍事教學(xué)創(chuàng)新有何特征；應(yīng)處理好哪那些關(guān)系。

創(chuàng)新性教育軍事教學(xué)

積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力追求的目標(biāo)。近年來，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，軍校的軍事課同樣也在探索教法的創(chuàng)新。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及院校教學(xué)的特點(diǎn)，軍事教員在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力，既學(xué)員的觀察力、獲得知識(shí)信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)做如下闡述。

一、教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)員在智力上的開發(fā)

智力就是人的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力；智力是認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的總和。人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)員的思維。教員要為教與學(xué)做雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教員在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)員的思維，開發(fā)學(xué)員的智力，使學(xué)員在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，積極開動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)從感知深化到理解，從而獲得學(xué)習(xí)上的遷移和反饋的積極作用。傳道、授業(yè)、解惑雖然仍是教員的重要任務(wù)，但是在創(chuàng)新教育中已不把它作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)。教員應(yīng)重視調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)員的智力，促使學(xué)員由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、教學(xué)應(yīng)采取多樣化

1.教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)員與學(xué)員之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)員心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到心理意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提高。

2.教學(xué)手段的多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)員個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教員要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的情感。例如組織學(xué)員觀看有關(guān)錄相、電影，回顧我武警部隊(duì)軍事訓(xùn)練發(fā)展歷程等，對(duì)陶冶學(xué)員性情，激發(fā)學(xué)員情感很有好處。

三、創(chuàng)新教育是自主性教學(xué)

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)員求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員掌握獨(dú)立地分析問題的能力，獨(dú)立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)員思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)員思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)員思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教員應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)員思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教員不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)員的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)員大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。因此，必須從整體性的觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教員應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系。

1.學(xué)員主體與教員主導(dǎo)的關(guān)系。以學(xué)員為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)員的積極性，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)，使學(xué)員成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教員只喜歡學(xué)員順從性的一面，似乎學(xué)員越順從、越聽話就越好。實(shí)際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個(gè)性、獨(dú)立性不可分割的兩個(gè)方面。一個(gè)有創(chuàng)造性的人，相對(duì)地說，他在創(chuàng)造性活動(dòng)的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時(shí)的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學(xué)員的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學(xué)員的不順從性而貶抑其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學(xué)員的個(gè)性、獨(dú)立性。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育過程中的主體作用。

2.建立新型的師生關(guān)系。學(xué)員必須尊重教員。可并不代表崇尚，“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對(duì)在人格上凌駕于學(xué)員之上，對(duì)學(xué)員的自主性、自尊心視而不見。新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教員是師者，學(xué)員是學(xué)者，在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)員創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)員的創(chuàng)新能力得到提高。

3.處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系。軍事教學(xué)大多數(shù)內(nèi)容以身體活動(dòng)為主，這就形成了軍事教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合軍事教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。同時(shí)學(xué)員的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)的不斷提高和知識(shí)深度的增加以及了解→掌握→創(chuàng)造的思維遞進(jìn)上。所以，軍事課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。

總之，對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，做為一名教員就要依靠創(chuàng)新，擁有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己。提高教員自身的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力，以創(chuàng)新精神為核心，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力。就是當(dāng)今的時(shí)代背景下打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，完成黨和國家賦予我們神圣使命根本保證。